admin1 、背景
《我的伯父鲁迅先生》，是作者周晔回忆伯父的文章 ，写于鲁迅逝世九周年（1945年） 。周建人在晚年口述 ，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书 。
2 、简析
课文通过回忆伯父鲁迅先生生前为别人做的几件事以及他给“我 ”的教益，反映了他憎恶旧社会 ，同情和关怀劳动人民的性格特征 ，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多 ”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱之情。
3、作者简介
周晔（yè) ， 女 ，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人 。鲁迅兄弟三人 ，老大周树人（鲁迅原名） ，二弟周作人，三弟周建人 。周晔是周建人和王蕴如的大女儿 ，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海 ，鲁迅逝世时，她才11岁 。《我的伯父鲁迅先生》 ，是周晔回忆伯父的文章 ，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本 。周建人在晚年口述，周晔执笔 ，出版了《鲁迅故家的败落》一书。周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书 ，是她研究鲁迅的姊妹篇 。
我的伯父鲁迅先生的作者
我的伯父鲁迅先生
教案
教学目标
1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长 ，热爱劳动人民 ，为自己想得少，为别人想得多 ，深受广大人民群众爱戴的人 。学习鲁迅先生关心他人 ，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系 。
3．理解含义深刻的句子 ，概括中心思想 。
4．学习本课生字新词 ，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文 。
教学重点
1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人 ，爱憎分明的高尚品质 。
2．练习给课文各段加上小标题 ，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想 。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一 、教学目标
（一）初读课文 ，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长 ，热爱劳动人民，为自己想得少 ，为别人想得多 ，深受广大人民群众爱戴的人 。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段 、概括段意。
（三）学习本课生字新词 ，理解重点词语 。
三、教学过程
（一）揭示课题 。
鲁迅先生是我国伟大的文学家 、思想家和革命家。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的 。课题点明了作者与鲁迅的关系 ，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事 。
请同学们听教师范读课文 ，对课文内容有一个大概了解。
（二）检查预习 ，扫除文字障碍 。
1．填写生字表格 。
2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。
“聚”读作“j) ”；“羞 ”读作“xi&”；“翰 ”读作“h4n ”；“滩”读作“t1n ”；“璃 ”读作“l0”；“枣 ”读作“z3o ”；“嗽”读作“s^u ”；“悼 ”读作“d4o”；“浒”读作“h( ”；“冠 ”读作“gu1n” ，“传 ” ，《水浒传》的“传 ”读作“zhu4n”；“正 ”，正月的“正 ”应读作“zh5ng” 。
3．组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写 。
“敷 ”字的左上方是“甫 ” ，不能少写点；“奥”字是上下结构 ，上面是“ ”，不要再加上一横。
“枣 ”字的上半部分是“ ” ，不能写成束；
“嗽”字中间是“束 ” ，不要写成“束 ”；
“餐”字的笔画比较多，下半部分“食 ”的倒数第二笔是“点 ” ，不能写成“捺”；“吟 ”字的右边是“今 ” ，不要多加一点，写成“令”。
4．辨析字形 ，理解字义 ，组成词语 。
语（语言）
殡（出殡）
硼（硼酸）
咳（咳嗽）
悟（觉悟）
缤（缤纷）
绷（绷带）
刻（深刻）
嗽（咳嗽）
镊（镊子）
佣（佣人）
悼（悼念）
漱（漱口）
摄（摄影）
拥（拥护）
掉（丢掉）
愉（愉快）
奥（奥秘）
囫（囫囵）
滩（沙滩）
喻（比喻）
懊（懊悔）
物（财物）
难（难度）
5．提示课文中的词语，请同学解释 ，教师给予正确指导 。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝 ，事情行不通，本课指做事不顺当。
殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构 。
追悼：对死者表示悲痛的仪式 。
爱戴：尊敬 、热爱并且拥护。
挽联：为哀悼死者而写的对联 。
吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问 。
羞愧：难为情，害羞 ，并感到惭愧。
惊异：惊奇、诧异 。
个性：一个比较固定的特性 。
悔恨：做错了事或说错了话 ，恨自己不该这样。
爱抚：疼爱 、抚慰 。
深奥：含义很深，不容易懂 。
硼酸水：硼酸 ，鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水。
囫囵吞枣：囫囵 ，整个儿 。不加咀嚼，不辨滋味 ，把整个枣子吞下去 。比喻读书 、学习不加分析、不求甚解。
恍然大悟：悟 ，明白 。恍然 、突然清醒的样子 。形容一下子明白了。
张冠李戴：冠，帽子 。把姓张的帽子给姓李的戴上 。比喻认错了对象 ，颠倒了事实。
饱经风霜：饱 ，充分 。风霜，比喻艰苦的生活 。形容经历过长期艰难困苦的生活。
各色各样：各种各样 。本课指各种职业 ，各个方面的人都有 。
怒号：大声地吼叫 ，多指野兽的叫声或风声。
麻木：身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。
黄包车：一种由人拉 ，有两个轮子的车子 ，是旧时载人的交通工具 。
女佣：佣，被雇佣的人 。女佣 ，女仆。
鲁迅：（1881—1936）原名周树人 ，浙江绍兴人，我国伟大的文学家 、思想家和革命家 。
（三）朗读课文 ，理清脉络 ，概括段意 。
课文以引起回忆——回忆几件事的思路，以自然空行为标志 ，把课文分为五段。
指导同学朗读课文 ，通过讨论，确定各段段意 。
第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生 。
第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我 ”认真读书。
第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会 。
第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫 。
第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
（四）讨论、了解鲁迅先生 ，为理解课文内容做准备 。
组织同学讨论 、了解鲁迅先生 ，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长 、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多 ，深受广大人民群众爱戴的人 。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文 。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容 ，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质 。
（二）理解含义深刻的句子。
（三）有感情地朗读课文 。
二 、教学重点
（一）理解课文内容 ，体会鲁迅先生为别人想得多 ，为自己想得少的高尚品质 。
（二）理解含义深刻的句子。
三 、教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想 。
四、教学过程
（一）找五名同学一人读一般 ，其他同学认真听 、认真看 ，体会“伯父 ”是一位怎样的人？并画出有关句子 。
（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少 ，为别人想得多 ”。）
（二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少 ，为别人想得多 ”？
1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护 、资助车夫的？
指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词 ，想想这表现了鲁迅先生什么品质？
（扶、洗 、敷 、扎、掏 、叫 、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民 ，憎恨旧社会的感情 。）
鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？
（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜 ，家庭生活是多么困苦 ，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的 ，是统治阶级的压迫 、剥削造成的 。伯父知道根源所在 ，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气 ，脸色变得严肃——同情穷人。）
画出描写当时环境的句子 ，想一想在文中起什么作用？
（“天黑了，路灯发出微弱的光芒 。我站在伯父家门口看着他们 ，突然感到深深的寒意 ，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰 ，脚和手也有些麻木了 。我想 ，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”
这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。）
从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。
2．默读第五段 ，体会鲁迅先生对劳动人民的感情 。
边读边想 ，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质 。
鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？
（“常常劝我多休息 ，不叫我干重活儿 ”。从生活的小事关心女佣 。
从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少 ，为别人想得多，热爱劳动人民 ” 。）
3．小结四 、五段
伯父这样关心穷苦人 ，同情穷苦人 ，因而必然要得到人们的爱戴。
板书：同情人民
（三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心 。
联系上下文 ，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴 ”是什么意思？这说明“我 ”读书怎样？
（“囫囵吞枣”的意思是：不加咀嚼 ，不辨滋味，把枣子整个吞下去 。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
“张冠李戴 ”就是姓张的帽子给姓李的戴上 。比喻认错了对象 ，颠倒了事实 。
从这里可以看出“我 ”读书不认真 ，不求甚解。）
“哈哈！还是我的记性好 。”这句话的含义是什么？
（伯父批评的方法极其巧妙“哈哈，还是我的记性好 。 ”这样说既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马虎虎了。 ”）
“我”听了伯父的话后 ，“羞愧 ”“悔恨 ”什么？为什么比挨骂还难受？
（“我”张冠李戴地乱说一气 ，全说错了，所以感到很“羞愧” 。“悔恨 ”的是当时没有认真读书 。所以“比挨骂还难受 ”。）
“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我 ”读书囫囵吞枣 ，指出了“我 ”的不足 ，并送给“我”两本书 。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？
（反映了鲁迅先生关心 、爱护青少年 。）
板书：关心学习
（四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。
指导同学由词理解句子 ，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神 。
“碰壁 ”是什么意思？为什么会“碰壁 ”？
（“碰壁”指做事不顺当 、行不通 。文中指与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。因为当时社会非常黑暗 ，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟 ，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸 ，写了一篇篇犹如匕首的杂文，因而反动派对鲁迅先生恨之入骨 。）
“四周围黑洞洞的 ，还不容易碰壁吗？ ”这句话怎么理解？
这句话可以从三方面指导学生理解 。①从字面分析：天黑了 ，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含义来分析 ，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会 ，进步人士 、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗 、罪恶 。通过这样的分析 ，学生们能够比较容易地理解这句话的含义 。
（“四周围黑洞洞的 ”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会 ，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。）
“恍然大悟”是什么意思？“我 ”明白了什么？
（“恍然大悟 ”的“恍然”是突然清醒的样子 ，“悟”是明白的意思 。这个词形容一下子明白了 。“我 ”明白了是把鼻子碰扁了。）
作者“明白 ”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来 。”为什么？
（孩子天真无知 ，把“伯父 ”的话理解错了 。所以在座的人都笑了。）
由“碰壁 ”谈起，虽然这场谈话谈笑风生 ，可是当时人们心情并不轻松 ，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨 。
指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气 。
板书：憎恨敌人
（五）朗读第一段
鲁迅先生在世时 ，他为别人想得多 ，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？
指导学生从课文内容思考 ，作者惊异什么？
（伯父逝世 ，为什么能得到这么多人的爱戴？）
为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因 。
（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴 ，主要表现在三个方面：①“许多人来追悼他 ” ，说明参加追悼会的人多 。②“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 ”说明追悼会上送来的花圈和挽联多 。③“送挽联送花圈的有工人 ，有学生 ，各色各样的人都有 。”说明这些人来自各行各业。）这一切都说明了什么？
（人民深切怀念，无比爱戴鲁迅先生。）
指导朗读这一段 ，体会作者因“年纪还小 ”而产生的“惊异 ” 。
板书：深切怀念 。
人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为别人想得多 ，为自己想得少，因此人民爱戴他。
板书：为别人想得多
为自己想得少
（六）齐读全文 ，体会鲁迅先生为别人想得多 ，为自己想得少的思想品德 。
板书设计
第三课时
一 、教学目标
（一）总结全文，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质 。
（二）练习给课文各段加上小标题 ，弄清第一部分与后面几部分的关系。
（三）理解中心思想的含义 ，概括本课中心思想 。
（四）完成课后练习 。
二 、教学重点
（一）总结全文，学习鲁迅先生关心他人 ，爱憎分明的高尚品质。
（二）练习给课文各段加上小标题 ，弄清第一部分与后面几部分的关系 。
（三）理解中心思想的含义，概括本课中心思想 。
三、教学难点
（一）练习给课文各段加上小标题 ，弄清第一部分与后面几部分的关系。
（二）理解中心思想的含义 ，概括本课中心思想 。
四 、教学过程
（一）总结全文 。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的作者，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事 ，使我们了解了鲁迅先生是怎样的一个人。请同学们想一想课文中的几件事 ，谈谈你的看法，鲁迅先生是怎样的一个人。
启发学生大胆发言 ，谈自己的真实感受 。
（爱憎分明 。
为别人想得多 ，为自己想得少。
关心青少年成长 。
憎恨敌人 。）
学生的答案可能很多，教师都要给予肯定和表扬。
（二）组织学生讨论每一段的内容，练习给每一段加上小标题 。
小标题是对一段内容的高度概括 ，它通常用词语或短句标明 ，这些词语或短句在字数或形式上要相对一致 。
指导学生逐段读书逐段分析，在大家讨论的基础上认定一个比较简练明确的词语或短句做为小标题。
一段：深受爱戴
二段：谈论《水浒》
三段：笑谈“碰壁”
四段：救助车夫
五段：关心女佣
板书：深受爱戴 谈论《水浒》
笑谈“碰壁 ”救助车夫
关心女佣
（三）指导朗读全文 ，体会第一部分与后面几部分的关系 。
学生齐读二 、三、四 、五部分 ，教师最后朗读第一部分，或者教师朗读第一部分 ，学生朗读后面几部分 ，然后请同学们说一说第一部分与后面几部分的关系 。
在同学们讨论发言的基础上，教师进行小结。
课文第一部分是总述 ，也是结果 ，人民无比爱戴鲁迅先生 。后面几部分用具体事例分述，也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少 ，为别人想得多 。
（四）理解中心思想的含义 ，概括本课中心思想。
1．理解中心思想的含义。
任何作者写任何文章都是有目的的，都要在文章中表达自己的某种观点 、情感，说明一个道理 ，或批评、赞扬什么 。作者在自己的文章中表达的、说明的 、论述的这个目的就是这篇文章的中心思想 。
比如我们学过的课文《小站》 ，作者描写了小站的小和精，还有美。他为什么要写这些呀？通过作者的描写你有什么体会吗？
（通过作者的具体描写 ，我认识到小站的工作人员工作认真 ，对旅客服务周到 。）
对，这就是作者要在文章中表达的 ，他就是要通过这篇文章赞扬小站的工作人员有高度的责任感和热忱为旅客服务的精神 。这也就是《小站》这篇课文的中心思想。
2．练习概括中心思想 。
按现行小学语文课本的要求 ，文章中心思想的表达形式一般应该这样写：课文赞扬了……或表达了……的思想感情，或者是课文说明了……或揭露……或反对……等 。总之 ，中心思想是作者的写作目的 ，概括中心思想语句要精练，有高度。
请同学们认真思考 ，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的中心思想是什么 。
在同学们认真思考 、讨论的基础上 ，出示幻灯片：课后练习题3，请同学们根据课文内容填空 。
“这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为别人想得多 ，为自己想得少的人 ，表达了作者崇敬、怀念伯父鲁迅先生的思想感情。 ”
指导学生朗读这段话，并谈谈体会 。然后教师可明确地告诉学生 ，这就是本课的中心思想 。
板书：崇敬怀念。
（五）有感情地朗读全文 ，完成课后练习。
谢谢！
周晔？鲁迅？鲁迅是周晔的伯父吗？
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周晔， 女 ，1926年5月生 ，1984年1月去世 。浙江绍兴人 。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。周晔生于上海 ，鲁迅逝世时 ，她才10岁 。
扩展资料：
周晔， 女 ，1926年5月生 ，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女 。周晔生于上海 ，鲁迅逝世时 ，她才10岁 。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章 ，写于鲁迅逝世九周年（1945年） ，自建国后一直选入小学语文课本。 周建人在晚年口述，周晔执笔 ，出版了《鲁迅故家的败落》一书全文
周晔 ， 女，1926年5月生 ，1984年1月去世 。浙江绍兴人 。她生于上海 ，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章 ，写于鲁迅逝世九周年（1945年） ，自建国后一直选入小学语文课本 。 周建人在晚年口述，周晔执笔 ，出版了《鲁迅故家的败落》一书全文
周晔 ， 女，1926年5月生 ，1984年1月去世 。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿 ，鲁迅先生的侄女 。周晔生于上海，鲁迅逝世时 ，她才10岁 。《我的伯父鲁迅先生》 ，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年） ，自建国后一直选入小学语文教材。
v大就看谁介绍个发的时刻就还是贷款公司发给大哥工商局
周晔（ye）第四声女 ，浙江绍兴人，鲁迅侄女、周建人女儿 。周晔生于上海，鲁迅逝世时 ，她才十岁 。《我的父鲁迅先生》 ，是周晔还鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在晚年口述，周晔执笔 ，出版了《鲁迅故家的败落》一书。周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月————鲁迅在上海》一书 ，是她研究鲁迅的姊妹篇 。
周晔， 女 ，1926年5月生 ，1984年1月去世 。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女 。周晔生于上海 ，鲁迅逝世时 ，她才10岁 。
扩展资料：
人物简介 周晔， 女 ，1926年5月生 ，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人 ，三弟周建人 。周晔是周建人和王蕴如的大女儿 ，所以她称鲁迅为伯父 。 周晔生于上海，鲁迅逝世时 ，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》 ，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年） ，自建国后一直选入小学语文课本 。 周建人在晚年口述 ，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书 。 周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书 ，是她研究鲁迅的姊妹篇。
周晔简介
周晔 周晔 女 ，1926年5月生，哈尔滨人 。北京邮电大学副教授，硕士生导师 ，研究方向领导科学 。获中共中央党校法学博士学位 ，现任北京邮电大学党委宣传部部长。合著及主编书籍有十余本 。近年来，先后发表有关政治学 ，教育学 ，心理学，管理学等方面论文40余篇 ，其中13篇论文获省部级优秀论文一等奖；在校内承担重大课题十一项 。
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周晔的资料及简介
周晔 ， 女，1926年5月生 ，1984年1月去世。浙江绍兴人 。鲁迅兄弟三人 ，二弟周作人，三弟周建人 。周晔是周建人和王蕴如的大女儿 ，所以她称鲁迅为伯父 文学作品： 1.《鲁迅故家的败落》 2.《我的伯父鲁迅先生》
周晔的作品简介
周建人在晚年 ，由周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。这部书介绍了周家的家族背景 ，附有详细的周氏族谱和相关人物介绍。周建人自记事起回忆 ，从自己的视角记录周家的败落轨迹，也记录了鲁迅三兄弟的成长之路 。这本书给鲁迅研究提供大量真实的 ，生动的材料 ，读起来也富有趣味 。《伯父的最后岁月——鲁迅在上海（1911-1936）》作品介绍鲁迅晚年在上海生活，周建人一家也在上海 ，两家过往甚密。周晔也和鲁迅比较亲近 ，她曾写过《我的伯父鲁迅先生》，这是周晔后来写就的一部回忆录 ，是对伯父晚年岁月的最新解秘 ，也是研究鲁迅的必备书籍之一 。
周晔出生于1926年
鲁迅兄弟三人(周树人)，二弟周作人 ，三弟周建人 。周晔是周建人的女儿 ，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述 ，出版了《鲁迅故家的败落》一书 。
《我的伯父鲁迅先生》
文章主题：这篇文章是周晔写的回忆伯父的纪念性文章 ，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明 ，为自己想得少、为别人想得多的人 ，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情 。（见人教版《语文》六年级上册18课）
周晔曾经说过：“我们是来自特殊教育学校的学生，可是 ，我们从来不觉得自己特殊 ，我们要跳 、我们要跑，我们做的游戏就是老师送给我们的礼物。我也许听不到你叫我的名字 ，我也许握不到你伸过来的双手 ，可是，你能看到我脸上的汗水和我脸上的笑容 。老师说 ，运动是谁都能懂的语言 。
在我们的学校有三个奥运会 ，小小奥运会 、小小残奥会、小小特奥会。我们每个同学都会一项运动 。因为老师说，运动改变人生，运动使人快乐 。”
孩子们很快乐 ，他们的笑容很美 ，我们想让读者们看到，但是为了这些特殊的孩子 ，我们最终决定重新拍摄 ，虽然只是背影，我们却希望大家能跟我们一样感受到孩子们的活力。
这个手语是“人 ”
这是手语“爱 ””
用手语报数
舞台上 ，一群十几岁的孩子正在动感的韵律中跟着节奏摇摆 ，红彤彤的小脸上挂着纯真的笑容，但是眼睛却无一例外地看着舞台下与他们用同样姿势起舞的老师。老师背后还有一位默默看着台上的女士 ，不时露出欣慰的微笑 ，她叫周晔，是北京市东城区特殊教育学校校长 ，聚光灯下的孩子们是一群生活在无声世界里的聋儿 。让这些孩子们跟正常人一样工作学习 ，是这位有23年教龄的老师最大的心愿 。
1982年从普通师范学校毕业后周晔成为一名教师。看上去一切都那么顺理成章，让她想象不到的是，她将要面对的学生 ，是一群听不见声音的聋儿 。“理想跟现实的差距 ，让我有很长一段时间对这份工作都不用心 。 ”教这些孩子需要比常人更大的耐心，没有经验的周晔病倒了。当同学们把抓着不同药片的小手伸到她病床前时 ，一心想转行的周晔决定留下 ，留在这群用心爱她的学生身边 。“对这些孩子，只要你付出一分 ，他们就会回报你十分 ，你的心灵总是被他们的纯真触动 。 ”
她的小手让我不能放弃
1.介绍福娃给孩子们认识
2.老师已经习惯了倒着走
3.亲自示范眼保健操
4.推球比赛
作为校长，周晔现在很少有机会给孩子们上课 ，但是她曾在一线任教19年。作为一名经验丰富的老师 ，她认为很多东西其实是那些聋儿教给她的 。“孩子们身上那种渴望学习，渴望知识 ，渴望跟正常人沟通的强烈愿望 ，总是不断地敲打我的神经，是一种对我品质方面的教育 。”
“我教过的学生里有一个叫李筝（音）的孩子，她是开学一个月后转来我们班的 ，那年她7岁 ，来的时候只会发出含混而又简单的音节。‘ge’这个音需要舌根儿抬起才能发出来，但是我们没法看见这个抬起的动作 ，于是我就把她的手放在我的下颌 ，感受我的口腔变化 。就这么练了一个星期，几乎不见起色 ，李筝偶尔可以发对一两次音 ，可我已经筋疲力尽 。口干舌燥的我想放弃了，大不了就把‘ge’念成‘ke’吧。她看着我的眼睛 ，很迷茫。可还是把我的手放在她喉部下面 ，把她的手放在我的下颌，继续想通过手来感受这个发音变化 。她很想学会这个音 ，学会叫哥哥 ，跟家里人讲话 。当她的小手紧紧抓着我的时候，我抗拒不了这个孩子对学习的渴望。整整十天，李筝终于会叫哥哥了 。现在她跟人交流已经不成问题 ，大学毕业后在北京康复研究所从事计算机方面的工作 。 ”
不能轻言放弃 ，是这些孩子教给周晔的，让她受用一生。
让孩子们站在同一起跑线
周晔任职的北京市东城区特殊教育学校 ，被评为“北京2008奥林匹克教育示范学校 ” 。在学校里 ，每个学生都要参加学校组织的小小奥运会 、小小残奥会 、小小特奥会 。“小小奥运会跟普通学校一样是每年都有的运动会，但是特奥会是专门为这些特殊的孩子们设置的 ，每个孩子都要参加 ，我想让每个孩子都有机会站在同一起跑线上，平等参与竞争。缩短他们与普通孩子的距离 ，不让他们觉得自己特殊 。”2002年第一届小小特奥会 ，那些行动不便的孩子也在老师一对一的帮助下，参与了比赛 。
1.玩单杠
2.走铁索桥 ，练习平衡能力
3.学习广播体操
4.体育课后
“我们学校有一个叫李念（音）的脑瘫学生 ，平衡能力受到影响，说不出话，但可以用肢体表达想法。刚来学校时 ，他很内向 。通过参与运动比赛 ，自信心不断提升，在比赛中不断面对新的拼搏和挑战 。不久前他在北京市特奥会中为我们学校夺得了第一枚金牌。现在他被评为东城区十佳少先队员。运动让他改变了许多 。作为老师看到他的进步我感到很欣慰 。 ”
运动改变生活态度
奥林匹克不仅仅是一项竞技体育 ，而是通过体育形式 ，改变一个人面对生活的态度，把精神移植到其他方面 ，能够勇敢面对困难。拼搏中孩子们身上那种生命力让人感觉到震撼 。
在共享奥林匹克阳光慈善拍卖会上 ，社会各界人士对特殊教育学校孩子们的爱心，让周晔觉得心里很温暖 。“我原本就是一个特别普通的人 ，但是因为这群不普通的孩子 ，让我有机会站到台前。通过这些孩子，我感受到自己的价值 ，把帮助给予需要的人 ，一个人只要踏踏实实地做好一份工作，认认真真地对待每一天，无论在什么岗位上都能有成绩 ，实现价值 ，环境再好不努力也不会给你提供一个好的发展支撑 。 ”
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本文概览：1、背景《我的伯父鲁迅先生》，是作者周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。2、简析课文通过回忆伯父鲁迅...
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