二年级语文基本知识点

语文是我们学习时间更为长的一个科目，因为语文是我们的母语 ，所以可以说同学们在成长的过程中其实就一直在不断的接触到语文的学习
，以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助!

二年级语文 基本知识点

一、 会读词语。

孔雀 锦鸡 雄鹰 黄鹂 嬉戏 叽叽喳喳 蓬松 扑棱棱 鸟巢

崭新 木牌 侧面 卷起 欣赏 石龟 镜子 倒映 幻想 表演

香蕉 跨步 甚至 蒸干 继续 叨念 雾蒙蒙 喃喃 热腾腾

黎明 猎人 浓浓的

二 、字音区分 。

1
、翘舌音:喳 巢 崭 赏 扔 甚 至 蒸

2、平舌音:丛 死

3 、后鼻音:孔 鹰灵 蓬 棱 赏 镜 映 扔 蒸 蒙 浓 腾

三
、听写
。

丛林 牢记 拍手 保护 动物 母鸡 小猫 羽毛 红领巾 捕捉

理由 活跃 蹦蹦跳跳 机灵 清晨 消失 觉得 扔掉 眼睛

纸船 永久 在乎 至于 生死 弯腰 捡起 颗粒 棉被 并且

夜晚 喜欢 味道 轻重 时刻 人群

3、多音字 组词 。

卷 juǎn(一卷) 朝chao(朝向 朝南)

juan(试卷) Zhāo(朝阳 朝夕)

中 zhōnɡ(中间中国) 重zhonɡ(重要 重大)

zhonɡ(猜中 中奖) chonɡ(重写 重来)

4 、填空 。

机灵的(小鸟) 快乐的(节日) 翠绿的(树苗) 蓬松的(羽毛)

清澈的(湖水) 美丽的(景色) 漂亮的(裙子) 诚实的(孩子)

干净的(教室) 精彩的(电 影)

5
、写比喻句
。

(湖水)像(一面镜子。) (弯弯的月亮)像(眉毛 。)

(满山的枫叶)像(燃烧的火把
。)

6、词语接龙。

看见-见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云-云朵

中国-国家-家长-长大-大小-小孩-孩子-子女

语文-文字-字体- 体操 -操场-场地-地方-方向

7 、把把字句改成被字句, 或者把被字句改成把字句 。

(1)他把小鱼扔进大海里
。 (2)风儿把树叶吹落了。

(小鱼)被(他扔进大海里 。) (树叶)被(风儿吹落了。)

(3)教室被小明扫干净了
。 (4)受伤的燕子被妈妈治好了。

(小明)把(教室扫干净了 。) (妈妈)把(受伤的燕子治好了
。)

二年级 语文学习 方法

一
、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明 ，兴趣是学生主动学习的源泉
，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境 ，让学生自由讨论、自主交流
，让他们真真切切地感受到学习是快乐的 。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生 ，在这样的气氛中
，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足
。

引入情境 ，激发探究心理，利用情境
，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短 ，但是每一个环节都很重要
，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来 ，就只有创设情境 。小学二年级是一个特殊的阶段
，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教 、在黑板上写就显得过于呆板了 ，不生动活泼
，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊 ，抽象而不具体
。我们可以用很多办法来改变这种局面
，比如，卡片识字、识字 ，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字
，把这个字写到黑板上，教师说出谜面 ，让学生去猜
，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中 ，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一
，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心 ，使之形成一种努力探究的心理
，变被动为主动，从而积极地参与到教学中 。

二
、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼 ，不如授人以渔
，目的就是教人掌握 捕鱼 的方法
。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习 ，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究
，促进学生自主学习，领会、发现 、交流 ，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后
，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强 。另外 ，在语文教学中
，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规 ，让学生自主选择段落来学习
，比如，每一组选一段。如 ，以《假如》为例
，我把它分成几段，让每个小组自己选 ，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨
，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后 ，一堂课就在学生的朗读中
、交流中完成了
，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已
。

同时 ，要鼓励学生质疑问难
，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题 ，只有这样学生才会主动探究
，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习 、生活和工作奠定基础” 。那么 ，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯
，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视
。具体实践中有很多方法 ，篇幅所限，不再赘述。

四
、重视阅读教学
，培养学生良好的阅读习惯

二年级语文学习技巧

一、利用课外时间进行预习

对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本 ，教师应当在每天放学后
，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容 ，能够在预习的过程中
，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读 ，要做到能够自己独立的完成预习目标
，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长 ，在家长的帮助下完成预习任务
，教师应及时与家长进行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务 ，并且在预习任务的学习中有哪些困难 。

小学二年级语文方法有哪些内容

之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来说
，预习任务能够帮助他们更好的去读 、去认，对于学习能力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务 ，因此在今后的小学二年级语文教学过程中
，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习 ，从而达到最初的学习目标
，提高小学二年级学生语文学习能力
。

二
、教师及时检查布置的任务

教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上 ，及时检查前一天布置的学习任务
，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务 ，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来
，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮流的读 ，而其他学生就可以跟着读汉字的同学读，这样不仅出色的同学能够掌握汉字
，学习成绩较差的同学也能够准确的掌握，教师完成了检查学生读字的任务 ，也间接的检查其他同学的掌握情况
，一举两得。

在学生读汉字的过程中，教师应对学生读不准以及不认识的字给予及时的帮助 ，使学生能够更加准确的掌握 。任务的布置方式有很多种
，但对于二年级学生来说，学习 语文知识 的关键就是熟练掌握汉字 ，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要
，因此，在今后的小学二年级语文教学中 ，教师在布置任务的同时
，也要做到能够及时的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量
。

三、采用互助模式

对于小学二年级语文教学而言 ，有一个良好的教学模式是小学二年级学生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文教师广泛利用。互助教学模式主要有两点
，第一点，教师帮助小学生学习 ，第二点
，学生之间互相帮助学习，首先对于教师帮助小学生学习来说是最常见的 ，教师应充分的利用课外的时间
，例如在每天上午 、下午课间的时间，对小学生采用互助的模式 ，对于不认识不理解的知识给予讲解 。

其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成绩的关键
，由于学生学习能力的不同，因此会出现成绩较好以及成绩较差的学生 ，在班级里对学习成绩好的学生
，教师应正确引导，以便能够对学习成绩较差的学生进行帮助 ，实行“一帮一 ”的学习模式
。在学生掌握知识之后，教师还应进行检查
，使学生能够真正的学会知识
、掌握知识。因此，在今后的小学二年级语文教学过程中 ，教师应多采用互助的模式进行教学
，以便学生能够更加独立的完 成语 文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步 。

四、坚持复习

复习是学生学好语文知识的关键 ，仅仅依靠课堂上的时间来满足小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的
，因此，课后复习是最有效的方式 ，坚持复习
，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。二年级学生经常会出现学完就忘的问题 ，教师就应引导学生坚持复习
，以便更好的巩固学到的知识
。

能够完成复习任务的时间有很多，例如 ，在午休，课间
，家里等，教师要充分利用这些时间 ，引导小学生坚持复习
，使学生能够认识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习 ，养成良好的复习习惯
，从而提高语文成绩。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文知识的关键 ，要想更好的掌握语文知识
，坚持复习是应提上教学日程的，教师应重视学生的复习 ，以便更好的完成教学目标 。

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中考语文常考100个意象词

语文学科因其具有独特的属性
，更显掌握 学习 方法 的重要
。学生掌握学习方法，可由教师“明示
”后“尝试” ，可由教师“示范 ”后“摹仿
”，也可由学生自己去探寻 、创造。下面我为大家带来了小学生 一年级语文 学习方法
，供大家参考 。

一年级语文上册的知识点

一、拼音部分：

23个声母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

24个韵母：

6个单韵母：ɑ o e i u ü

8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

1个特殊韵母：er

5个前鼻韵母：ɑn en in un ün

4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

16个整体认读音节：

zhi chi shi ri

zi ci si

yi wu yu

ye yue yuan

yin yun ying

二
、生字词语部分

1、100个生字中相同笔画的字如下：

一画： 一

二画：13个

二 十 人 入 七 八 儿 九 了 卜 又 力 几

三画：16个

三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞 马 小 巾 广 己

四画：32个

今 天 木 六 文 火 无 中 日 月 五 开 不 见 长 车 公 云 少

牛 毛 尺 牙 风 心 水 手 升 巴 方 书 片

五画：21个

左 右 瓜 正 用 生 皮 东 平 本 业 半 鸟 出 电 田 白 头 目

四 禾

六画：6个

自 年 衣 鱼 回 西 羊 耳 米

七画：5个

来 两 里 足 走

八画 ：2个

雨 果

2 、一字组多词

木：木头
、木马、木瓜

天：白天 、天上
、天下、几天 、今天

八：八个
、八方、八人

人：几人 、人少
、三人

火：大火、火山 、上火、水火

文：文本
、语文、文火

儿：儿子 、鸟儿

九：九天
、九月、九个

无：无人 、无用
、无心

日：日子、日月 、今日

中：中心
、心中、中用

子：儿子 、尺子
、车子、日子

门：开门 、门口、大门

月：月牙
、日月、八月 、平月
、半月

不：不用、不三不四 、不少
、不足

开：开门、开水 、开头
、开车、开心

目：目光 、耳目
、双目

耳：耳朵、耳目 、两耳

头; 山头、里头
、头皮、木头 、开头
、头上、出头

米：大米 、小米
、八米、米尺

见：少见 、见人
、

白：白天、白云 、白毛

田：水田
、禾田、田里

电：电子 、水电、用电

长：长白山

山：上山
、下山、山头 、大山
、火山

出：出入、出门 、出山
、日出、出口 、出来
、出生

飞：飞鸟、飞上天 、飞来

马：大马
、木马、马车

鸟：飞鸟 、鸟儿、小鸟

云：白云
、云天、云朵

车：上车 、下车
、开车、火车 、电车

公：公用
、公车、公园 、公司

牛：大牛
、水牛、牛头

羊：羊头 、羊毛
、小羊

巾：毛巾、方巾 、手巾

牙：门牙、洗牙
、刷牙

尺：尺子、三尺 、木尺

毛：毛巾
、毛衣、羊毛

心：心里 、中心
、心中、手心

风：大风 、风中
、风雨

力：用力、有力 、力气

手：手心
、大手、水手

水： 雨水  、白水、开水
、山水、水鸟

广：广大 、广东
、广西

升：上升、升起 、东升

足：十足
、 足球

走：走出、出走 、走回

方：大方
、东方、西方 、方巾

半：一半
、半天、半年 、半个

巴：下巴、巴士
、巴西

业：工业、作业 、业主

本：书本
、本子、一本书

平：平日 、水平
、平足、平米

书： 书皮 、书本
、书页

自：自己、出自 、自来水

东：东方
、东西、广东 、山东

西：西方、东西
、广西、山西

回：回来 、回电
、回车

片：瓜片、两片 、半片

皮：果皮
、瓜皮、皮毛 、皮子

生：出生
、生日、生长 、花生

里：心里
、手里、门里

果：水果 、果子、果皮
、瓜果

几：几个、几人 、几天

用：用心
、不用、用力

鱼：小鱼 、鱼片
、平鱼

今：今天、今年 、今日
、今生

正：正常、正好 、正在
、立正

雨：大雨、小雨 、雨天、下雨
、雨衣

两：两个、两天 、两年

衣：上衣
、下衣、雨衣 、大衣
、毛衣

瓜：西瓜、木瓜 、瓜皮
、瓜果

来：出来、回来 、上来
、下来

左：左手、左足 、左右

右：右手、右足
、左右

年：年月、十年 、今年
、来年、半年

3 、同音字

目光 双目 出生 生日 生长 生活 八天 八个

木头 木马 升起 上升 升空 巴士 下巴

一个 几个 几天 几年 几本书

一年级 语文学习 方法

一
、教师示范，学生摹仿

为使小学生掌握学习方法 ，依据 儿童 善于摹仿的心理特点
，无论是入学初期还是进入中、高年级，都需要教师有意识 、准确而清晰地给学生做出示范
。把理解某类或某段课文所要用的方法
、步骤 ，把弄懂某人、某事 、某物所设计的一系列思考问题
，把突出某一难点
、某一分析推理的过程，展现在学生面前 ，让学生从教师的教法中得到启示
，领悟教法的精当之处，明确学习的步骤 ，激发摹仿的心理。

例如
，我在执教《美丽的大兴安岭》时，先指导学生根据写景 文章 的特点 ，边读边圈点出文章中具有春天特征的景物，勾划出文章中有关描写春天特征的词句
，然后再让学生读课文，联系上下文进行思考 ，想想这些词写了什么
，评说作者是怎样写春天的美丽的，这样写有什么好处 。

通过圈点、勾划 、评说 ，学生体会到大兴安岭的春天是美丽的
，生机勃勃的
。接下来让学生回顾以上我在教学时所采用的方法：1.圈划文中的具有季节特征的景物的语句;2.

联系上下文思考所圈划语句写了什么，其作用是什么;3.透过词句体会作者用笔的巧妙。下面 ，我便让学生用此法学习欣赏描写夏、秋
、冬三个小节
，自主理解大兴安岭一年四季都是美丽诱人的，深切感受到语文课文结构相似的段落都可以采取这种方法 。这样 ，把教法转化为学法
，起到了“教法”举一，“学法 ”反三的作用
。

二、教师明示 ，学生尝试

学习方法的掌握，初始有赖于教师在教给知识的过程中明确的指点
，诸如怎样发言答问，怎样拼读音节 ，怎样观察插图
，怎样说完整的话等等，尤其较难的学习内容更应如此。

传统的小学语文教学模式是认字 、词 ，归纳段落大意
、中心思想 。这一模式至少暴露出了以下三方面的问题：

1.教学目的重知识轻能力。认生字、生词
，理解字义 、词义，会做名词解释 ，会背段落大意和中心思想是学生的中心任务
。针对少年儿童的考试能力进行培养
，而如想象能力
、创造性思维能力却认为可有可无。

2.教学过程以教师为主体 。传统教学模式最大特色是“填鸭式
”的“满堂灌”
。整节课学生被教师牵着鼻子走，“强行灌输被动接受 ”是教学过程的真实写照。实质上教师整节课的教学目的异化成了“完成教学任务
” 。讲台成了教师45分钟被动表演的舞台
。

3.教学效果凭分数体现。学生学习状况、能力高低 、教师教学能力
、工作态度等一切以分数高低评价 。结果是重重施压造就了众多“高分低能”的学生 ，与素质 教育 形成完全对立
。

三、利用语文课
，培养学生的承受能力

心理承受能力是少年儿童逐渐走向成熟的关键。小学时代的儿童，心理承受能力还相当脆弱 ，大部分学生只会发现他人身上的特点，不愿意接受他人(包括教师 、父母亲)对自己的批评 。他们时而过分地自信
，时而又过分地自卑
。心理学家认为，借助语言
、文字等媒介 ，对学生进行信息交流并建立某种人际关系
，能鼓励学生不怕困难、不怕挑战，成为心灵强大的人。

这就给语文课教学提出了一个不可忽视的任务：利用语言课有意识的渗透 ，使学生消除心理障碍
，正确认识自我，学好语文可提高语文素质 。

四 、回顾方法 ，主动探求

学生掌握学习方法
，可由教师“明示 ”后“尝试”，可由教师“示范
”后“摹仿” ，也可由学生自己去探寻、创造。即使是教师明示或示范过的
，有时学生还会修改某些部分，创造出更适于自身的特点的方法
。每个学生知识的基础
、个性的发展、大脑的运用等不尽相同。

因此 ，我在教学中，总是鼓励学生根据自身的特点
，寻求适于自身特点的不同方法 。学有规律，但无定法
。符合学生个性特点的学习方法 ，往往是学生在实践中自我探索出来的。有的学生学习效果之所以特别好
，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点 、行之有效的学习方法 。

学生自己创造和发现的学习方法 ，往往比教师教给他的学习方法管用得多
。教学中
，只要留意，就会发现 ，不少学生确实创造出许多好的学习方法。我常利用各种竞赛后的时机
，让某科学习成绩特别出色的学生介绍学习方法 。

有些学生在介绍过程中，仅仅能谈出自己的具体做法 ，却不能归纳概括
，我就帮助他们，对其创造的好的学习方法 ，进行评价，纳入学习方法体系的总体结构
。这样用集体活动形式
，实行同学间的多项交流，不仅可以促进学生概括各自的学习方法 ，而且还可以促进学生不断地深入探求学习方法。

一年级语文学习技巧

一年级是学生学习的起步
，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时 。孩子就像一张白纸 ，有待于我们教师去引导
，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图
。由刚刚入学时a
、o、e都不认识的孩子 ，到一学期后
，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文 ，通过这半年对冀教版小学语文

第一册教材的教学
，我感触教深 。

一 、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节 ，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松
，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段
。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外 ，还要培养学生的拼读能力 。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片
，小组做拼读练习
。久而久之，拼读就会成为一种能力 ，可以说这是学好语文的第一步。 二
、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学 语文教材 第一册识字量加大
，要求学生会认的字356个，识字量加大 ，这是语文教学的一大难点 。有些字含义不太具体
，有些太抽象，学生不易理解 ，记起来更是难
。因此在教学中
，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形 、编儿歌
、猜字谜等

方法记字形外我还把字组成词语或 句子  ，让学生反复读，以达到加深印象
，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点 ，我勤复习、抓反复
，实践证明，效果很好 。

三 、用好《写字》书 ，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环
。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前
，我都先让学生观察
、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写 ，并且配有《写字》书
，这样每课教学之后，及时完成《写字》书 ，教师认真批阅、指导
，学生良好的写字习惯很容易养成 。 四 、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊 ，怎么全是新课文?细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的
。不用说是学生
，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生 ，让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的： 1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际
，适合儿童的语言特点 。因此，我总是让学生自己去说 ，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读
，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处
。又如93页《小动物怎样叫》一文 ，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中
，我经常这样抱怨，学生不会提问题 ，因为不会提问题
，所以他也就不想着去解决问题 。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意
。可是通过一年级近半个学期的教学 ，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时
，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节 ，提出自己不懂的问题 。一石激起千层浪
，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思? ”“为什么树很孤单?
”“为什么喜鹊很孤单?”?还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的? ”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题 ，为学生学习语文打下了良好的基础
。 3.让学生大胆去说

“说
”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础 。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节
，以培养他们说的能力
。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花 ，你会想到什么?在《太阳的香气》一课
，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的 故事 吗在这样的活动中 ，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力 。

一年级学生年龄较小
，教他们学习语文，要注意方方面面 ，不仅要教会知识，还要培养能力
，而且要养成良好的行为习惯
。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

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　 中考语文100个意象词（一）

　1
、冰雪

　以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 。如“洛阳亲友如相问 ，一片冰心在玉壶 ”
，再如“应念岭海经年，孤光自照 ，肝肺皆冰雪。
”

　2 、月亮

　对月思亲
，引发离愁别绪，思乡之愁
。如“举头望明月 ，低头思故乡。”望月思故国
，表明亡国之君特有的伤痛 。如“碛里征人三十万，一时回首月中看
。 ”

　3
、柳树

　以折柳表惜别。汉代以来 ，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情
，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情 。如“今宵酒醒何处，杨柳岸 ，晓风残月
”来表达别离的伤感之情
。

　4、蝉

　古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征
，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风 。”

　5 、草木

　以草木繁盛反衬荒凉 ，以抒发盛衰兴亡的感慨
。如“过春风十里
，尽荠麦青青。 ”

　6
、南浦

　在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所 。屈原《九哥·河伯》：“与子交手兮东行 ，送美人兮南浦
。”古人水边送别并非只在南浦
，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。

　7、长亭

　是陆上的送别之所 。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切 ，对长亭晚。
”李叔同《送别》：“长亭外
，古道边，芳草碧连天
。”很显然 ，在中国古典诗歌里
，长亭已成为典型的陆上送别之所。

　8 、芳草

　在中国古典诗歌中喻离恨 。《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋
。 ”“萋萋
”是形容春草茂盛。春草茂盛 ，春光撩人，而伊人未归
，不免引起思妇登楼伫望 。

　9
、芭蕉

　常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系
。南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树 ，阴满中庭 。阴满中庭
，叶叶心心舒卷有舍情
。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。

　10 、梧桐

　在中国古典诗歌中和芭蕉差不多 ，大多表示一种凄苦之音 。如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨
，到黄昏，点点滴滴
。 ”可见秋雨打梧桐 ，别有一分愁滋味

　11
、梅花

　“以花贵
，自战国始
”，到梁、陈时期 ，出现了大量的咏梅诗。这一时期的梅花诗大都是对花本身的描写或用于赠别
，尚无明显的象征寄托 。到了唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。如陆游：“零落成泥碾作尘 ，只有香如故
。”

　12 、松柏

　《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。 ”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格 。

　13、杜鹃

　杜鹃鸟俗称布谷
，又名子规
、杜宇、子鹃
。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣 ，啼声清脆而短促
，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色 ，古人误以为它啼得满嘴流血
，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际 ，人们见杜鹃花那样鲜红
，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血 。如唐代诗人成彦雄写的“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊 ，疑是口中血
，滴成枝上花
。
”

　14 、乌鸦

　按照迷信的说法，是一种不祥的鸟 ，它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起 。如李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦
。”

　15
、蟋蟀

　作为被吟咏的对象
，最早见于《诗经·豳风·七月》。它对蟋蟀的活动规律观察得相当细致：“七月在野，八月在宇 ，九月在户
，十月蟋蟀入我床下 。 ”

　16、猿啼

　出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情
。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀
”郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”借助于猿啼表达伤感的情绪 。

　17 、关山

　关塞山河。关 ，关隘要塞；山
，山河
。高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 ”“梅花落”为曲子名 。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬的笛声一夜间就飘满了边塞大地
。

　18
、羌笛

　出自古代西部的一种乐器 ，它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到
，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 。
”

　19、白云

　望云思友 ，见月怀人
，是古代诗词中常用手法
。杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月 ，寄托对友人的怀念 。

　20 、水

　在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起
。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”流水与离愁贴合
，也是古典诗歌中常用的一种表现方式 。

　 中考语文100个意象词（二）

　1
、琴瑟

　（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴
”
。《诗经》（《国风·周南·关雎》）：“窈窕淑女 ，琴瑟友之。”又《小雅常棣》：“妻子好合
，如鼓琴瑟 。 ”

　（2）比喻兄弟朋友的情谊。陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川
。
”

　2、螟蛉

　《诗经·小雅·小宛》：“螟蛉有子 ，蜾赢负之。”蜾赢（一种蜂）捕螟蛉为食
，并以产卵管刺入螟蛉体内，注射蜂毒使其麻痹 ，然后负之置于蜂巢内
，作蜾赢幼虫的食料 。古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把螟蛉作为养子的代称
。

　3 、不才

　典出《庄子山木篇》 ，自谦没有才能。

　4
、神器

　指帝位、政权 。《老子》：“将欲取天下而为之
，吾见其不得己
。天下神器，不可为也。 ”

　5 、月老

　传说唐朝韦固月夜里经过宋城 ，遇见一个老人坐着翻检书本 。韦固前往窥视，一个字也不认得
，向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙 ，翻检的书是婚姻簿子
。

　6、陶朱

　春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后
，离开越国到陶，善于经营生计 ，积累了很多财富
，后世因此以“陶朱
”或“陶朱公”来称富商 。

　7
、祝融

　传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正（掌火之官） ，以光明四海而称为祝融
，后世祀为火神；由此，火灾称为祝融之灾
。

　8、秋水

　喻指眼睛 ，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水
，蹙损他淡淡春山 。 ”

　9 、连理枝
、比翼鸟

　作恩爱夫妻的比喻。连理枝指连生在一起的两棵树
。比翼鸟，传说中的一种鸟 ，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。

　如白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿
，夜半无人私语时 。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
。
”

　10、孔方兄

　因旧时的铜钱有方形的孔 ，所以人们把钱称为孔方兄（含诙谐兼含鄙视意）。

　11 、青梅竹马

　出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来
，绕床弄青梅 。同居长干里，两小无嫌猜
。”后来用“青梅竹马 ”形容男女小的时候天真无邪 ，也指幼小时就相识的伴侣。

　12
、问鼎

　以问鼎比喻图谋帝王权位 。《左传·宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎
，遂至于雒，观兵于周疆
。定王使王孙满劳楚子 ，楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传国宝
，楚子问鼎，有凯觎周室之意 。后遂以问鼎比喻图谋帝王权位
。

　13、见背

　背 ，离开。谓父母去世 。李密《陈情表》：“生孩六月
，父母见背。
”

　14 、逐鹿

　《汉书蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之
。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。 ”后来用逐鹿比喻群雄并起 ，争夺天下 。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩
。
”

　15
、三尺

　是法律的代名词。三尺
，也叫“三尺法”，是法律的代名词 。古代把法律写在三尺长的竹简上 ，所以称“三尺法 ”

　16、杜康

　《说文解字巾部》：“古者少康初作箕帚 、秫酒
。少康
，杜康也。
”后即以杜康为酒的代称 。曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康
。”

　17
、鸿鹄

　鸿鹄飞得很高 ，常用来比喻志气高远的人。《史记陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’ ”

　18、秦晋

　春秋时
，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好
” 。《西厢记》第二本第一折：“倒赔家门 ，情愿与英雄结婚姻
，成秦晋
。”

　19 、彭祖

　彭祖，传说故事人物 ，生于夏代
，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征 ，以“寿如彭祖 ”来祝人长寿。

　20、谢家

　唐宋诗词不达意处常用“谢家
”之典，这些典故所指意义上主要有二：

　（1）用谢安
、谢玄家事
，意指人有风度 。因谢安子弟讲究举止风度，其服饰端庄大方如芝兰玉树一般。

　（2）指山水诗人谢灵运之事
。《宋书谢灵运传》载：灵运于会稽山“修营别业 ，傍山带江
，尽幽居之美”。后用此事指居家的幽美 。

　 中考语文100个意象词（三）

　1、鸡肋

　鸡的肋骨，“食之无味 ，弃之可惜 ”
。比喻没有多大价值
，没有多大意思的事情。

　2 、婵娟

　姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月亮为美女 ，故称月亮婵娟 。

　3
、献芹

　《列子·杨朱》有一个故事说
，从前有个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后 ，竟“蜇于口
，惨于腹”
。

　后来就用“献芹
”谦称赠人的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。也说“芹献” 。如高适《自淇涉黄河途中作》：“尚有献芹心，无因见明主
。 ”

　4 、执牛耳

　用“执牛耳
”指盟主。古代诸侯订立盟约 ，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血
，故用“执牛耳”指盟主 。后来指在某一方面居领导地位
。

　5
、作壁上观

　壁：营垒、壁垒。观：观望 。在壁垒上观望。比喻观别人成败，不卷入其中
。语出《史记·项羽本纪》。

　6 、虞美人

　**科一年生丛生草本花卉 ，亦称丽春
、寒牡丹 。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎坟下碧血所化
，故有闻虞兮歌而起舞之说
。如辛弃疾有诗曰：“不肯过江东，玉帐匆匆。只今草木忆英雄 。 ”

　7、红豆

　红豆即相思豆 ，借指男女爱情的信物
，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中
”
。《本草》称其为“相思子”。王维《相思》诗：“红豆生南国 ，春来发几枝；愿君多采撷
，此物最相思 。 ”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情
。清人失彝尊《怀汪进士煜》：“安床红豆底 ，日日坐相思。
”即睡在相思树下
，日日思念汪进士 。

　8 、豆蔻

　豆蔻是一种多年生草本植物
。杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华 。

　9
、精卫

　古代神话。炎帝的女儿在东南海淹死 ，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海（见于《山海经北山经》）
。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨
，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。

　10、击楫中流

　也作“中流击楫 ” ，楫
，船桨 。出自《晋书祖逖传》：“（逖）仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者 ，有如大江
。’
”

　11 、鸡口牛后

　《战国策·韩策》：“宁为鸡口
，无为牛后。”比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配 。

　12、岁寒三友

　指松竹梅
。松竹经冬不凋 ，梅则耐寒开花
，故有“岁寒三友 ”这称。

　13
、花中四君子

　梅竹兰菊花称为“花中四君子” 。

　14、泰斗

　“泰山北斗
”的简称
。典出《新唐书韩愈传》，比喻杰出的可为榜样的人物。

　15 、请缨

　汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝 。终军说：“请给一根长缨 ，我一定把南越王抓来
。”后以喻杀敌报国。岳飞《满江红遥望中原》：“叹江山如故
，千村落寥 。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 ”

　16
、仁人

　典出《论语卫灵公》 ，喻指有博爱思想、以天下为己任的人
。

　17 、传人

　典出《荀子非相》，原指道德学问能传于后世的人。今指能得到祖先或师长精神或技艺的人 。

　18
、玉成

　典出《西铬》（西晋张载）
，比喻为人成全好事
。

　19、还珠

　古时合浦地主盛产珍珠，但是地方官员很贪 ，珍珠都自动移到别的地方去了。东汉的孟尝到这里来当太守
，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了 。故以“还珠
”喻官吏为政清廉
。杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守 ，何年执戟郎？”

　20 、壁还

　敬词
，典出《左传僖公二十三年》，指恭敬地退还别人的赠品 ，或指毫无损伤地归还借用别人的物品。

　 中考语文100个意象词（四）

　1
、方家

　典出《庄子秋水篇》
，原指深于道术的人，后特指精通某种学问、某项技术的专家 。

　2 、著作等身

　典出《宋史贾黄中传》 ，敬辞
，比喻著作多，堆起来等于该人的身高
。

　3
、青眼

　相传三国魏的名士阮籍 ，能为青白眼，对所讨厌的人
，眼睛向上或向旁边看，露出眼白 ，表示轻视或憎恨。对喜爱或尊敬的人
，就对他正视，青黑的眼珠在中间 ，表示尊重 。他见到嵇康的哥哥嵇喜
，就以白眼相待，见到嵇康就用青眼 ，后以“青眼 ”指对人喜爱或器重
。杜甫《短歌行》：“仲宣楼头春色深
，青眼高歌望吾子。
”

　4、心许

　典出《史记吴太伯世家》，心中暗自答应的意思 。

　5 、三味

　典出《邯郸书目》 ，比喻深含的意思（多含褒义）。

　6、洗耳

　典出《琴操河间杂歌箕山操》（汉蔡邕）
，原指厌听世事，今比喻聆听
、恭听
。

　7、斧正

　典出《庄子徐无鬼》 ，指请人修改自己的作品，也作“斧正”。

　8 、抱璞

　典出《韩非子和氏》
，比喻坚持美德（也有作怀才不遇之意） 。

　9
、染指

　典出《左传宣公四年》，比喻沾取不应得的利益
。

　10、射影

　典出《苦热行》（南朝宋鲍照诗） ，比喻说此喻彼
，别有用心。

　11 、掣时

　典出《吕氏春秋具备》，比喻办事受牵制 ，不顺利 。

　12
、青鸟

　青鸟
，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使 ，前来给汉武帝报信
，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁
。如李商隐诗云：“蓬山此去无多路 ，青鸟殷勤为探看。 ”

　13、高山流水

　也作“流水高山
” 。相传春秋俞伯牙善于弹琴
，钟子期善于听琴
。每当伯牙弹到描写高山 、流水的典调时，钟子期就感到他的琴声犹如巍峨的高山
、浩荡的江河。钟子期死后 ，伯牙叹无知音，不再弹琴 。后常借指知音或乐曲的高录
。如辛弃疾《谒金门》：“流水高山弦断绝
，怒蛙声自咽。”

　14、涂鸦

　典出《尧山堂外纪》（明蒋一葵撰），比喻书画或文章不像样子 。

　15 、城府

　典出《宋史傅尧俞传》 ，比喻令人难以揣测的深远用心。

　16
、借光

　典出《战国策秦策》
，向别人询问或请人给自己方便时的套话
。

　17、物色

　典出《后汉书严光传》，本指形貌 ，后指按照一定标准去访求人才。

　18 、鸿雁

　《汉书苏轼传》载
，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死 ，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕
，脚上拴着帛书，是苏武写的 。单于只好放了苏武
。后来就用“鸿燕 ”、“雁书
”
、“雁足”、“鱼雁 ”等指书信 、单讯。如李清照：“好把音书凭过雁 ，东莱不似蓬莱远 。”

　19
、方寸

　典出《三国志蜀志》
，指人的心
。

　20、提刀

　典出《世说新语容止》，比喻代人写文章。

　 中考语文100个意象词（五）

　1 、下榻

　典出《后汉书徐稚传》 ，原指礼遇贤者，现一般指接待贵客
，也借指住宿 。

　2
、润色

　典出《论语宪问》，比喻对文稿细加修饰
。

　3、春秋

　典出《诗经鲁颂》 ，比喻年岁 、岁月或借指古代史
、历史。

　4、梨园

　梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃
，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方 ，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才
，在历产生了深远的影响 。国此，后世的戏曲班社常以“梨园
”为其代称 ，戏曲艺人称“梨园弟子”
。

　5 、抱柱

　相传古代一书生同一女子相约在桥下见面。他等了很久
，不见女子到来，这时河水猛涨 ，淹没桥梁
，书生为了坚守信约，不肯离去 ，抱住桥柱，淹死在水里 。后以喻坚守信约。李白《长干行》：“常存抱住信
，岂上望夫台
。 ”

　6
、班马

　送别诗多用以抒发惜别之情。春秋时，晋、鲁 、郑伐齐 ，齐军趁夜间撤走 。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫
，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了
。
”班马为离群之马 ，后送别诗多用以抒发惜别之情。李白《送友人》：“挥手自兹去
，萧萧班马鸣 。”

　7、楼兰

　代指边境之敌，用“破（斩）楼兰 ”指建功立业
。如“黄山百战穿金甲 ，不破楼兰终不还。
”

　8
、辞第

　汉时
，北方匈奴贵族经常骚扰边境 。一次汉武帝要为大将霍去病修建府第，霍去病辞谢道：“匈奴未灭 ，无以家为也
。”后以喻为国忘家。杜甫《奉和严中臣西城晚眺十韵》：“辞第输高义
，观图忆古人 。 ”

　9、人杰

　典出《史记高祖本纪》，指才智突出的人物
。

　10 、钓鳌

　传说古渤海东面有五座大山随海波漂流 ，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步
，就到了五座山的地方，他一下钓去六只鳌 ，因此
，有两座山就沉入海底了 。后以喻豪迈的举止或远大的抱负。李白《赠薛校书》：“未夸观海作，空郁钓鳌心
。
”

　11
、三尺

　古代 ，剑约三尺长
，故用为剑的代称。《汉书高帝纪下》：“吾以布衣提三尺，取天下 。”又因古代把法律刻在三尺长的竹筒或木板上 ，故又作法律的代称
，也叫“三尺法 ”
。《汉书杜周传》：“三尺安出哉？
”

　12、口碑

　典出《五灯会元》，比喻众人的口头称颂。

　13 、金鸡

　古代流传天鸡星动就要大赦 ，所以古人便在大赦日竖起长竿
，在竿上立一金鸡，把该赦的罪犯集中在一起 ，向他们宣布大赦令 。后便以“金鸡”借指大赦令
。李白《流夜郎赠辛判官》：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回？ ”

　14
、烂柯

　古代神话传说晋人王质上山砍柴
，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱 ，小孩给他一个像枣核的东西
，他含在嘴里就不觉得饿了。过了一会儿，小孩催他回去 ，他站起来
，发现斧头柄已全烂了 。他回到家，原来的人一个都不在世了
。后便以“烂柯”喻离家年久。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋 ，到乡翻似烂柯人 。
”

　15、西席

　典出《称谓录》
，代指老师
。

　16 、雷同

　典出《礼记曲礼上》，相同的意思 ，或人云亦云。

　17
、哀鸿

　比喻哀伤苦痛、流廓失所的人 。考其源流
，“哀鸿”一语出自“鸿雁 ”。《诗小雅鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷
。维比哲人 ，谓我劬劳。
”诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野
，流民喜使者到来，皆合词倾诉 ，如鸿雁哀呜之声不绝 。

　18 、巴歌

　借指鄙俗之作
，多作谦词
。典出自战国楚玉《对楚王问》。如唐人李群玉《自沣浦东游江表途出巴秋投员外从公虞》：“巴歌掩白雪，鲍肆埋兰芳 。”

　19
、白衣苍狗

　亦叫白云苍狗 ，比喻世事变幻无常
。出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣
，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有 。 ”

　20、吴钩

　泛指宝刀 、利剑
。出自汉赵晔《吴越春秋阖闾内传》：“吴作钩者甚众。
”而有人贪王之重赏也 ，杀其二子以衅金
，遂成二钩献于阖闾，诣宫门而求赏……乃赏百金 ，遂服而不离身 。不平凡的来历铸就了一柄宝剑
，成了渴求建功立业者的利器
。