苏教版一年级语文知识点

求学的三个条件是：多观察、多吃苦 、多研究。每一门功课都有它自身的规律 ，语文当然也不例外
，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和 方法  ，语文也一定会得心应手 。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助
。

小学一年级上册语文第二单元知识点

一
、汉语拼音

单韵母：

a、o 、e、i
、u、ü

声母：

b 、p
、m、f 、d
、t、n 、l
、ɡ、k 、h
、j、q 、x、zh
、ch、sh 、r
、z、c 、s
、y、w

二 、会认字

爸
、妈、马 、土
、不、画 、打、棋
、鸡、字 、词
、语、句 、子
、桌、纸 、文
、数、学 、音
、乐

三、好句积累

1 、小兔小兔轻轻跳
，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好 。

2、小黄鸡 ，小黑鸡
，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫 ，青草地上做游戏
。

3
、数学题
，三四道，一排等号像小桥。做对了 ，走过桥
，做错了，过不了 。想一想 ，算一算
，快快乐乐过了桥
。

4、四是四，十是十。十四是十四 ，四十是四十 。四十不是十四，十四不是四十
。

5 、小剪刀
，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花 ，剪雪花
，剪对喜鹊叫喳喳 。剪只鸡，剪只鸭 ，剪条鲤鱼摇尾巴
。大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃。

小学一年级语文需要掌握的知识点

大

①dà大人②dài大夫

石

①shí石头②dàn一石米

地

①dì土地②de灵活地运用

说

①shuō说话②shuì说客

叶

①yè树叶②xié叶韵

台

①tái台湾②tāi台州(地名)

六

①liù六个人②lù六安(地名)

校

①xiào学校②jiào校对

教

①jiào教师②jiāo教书

场

①chǎnɡ操场②chánɡ打场

乐

①yuè音乐②lè快乐

了

①liǎo了解②le借了一本书

几

①jī几乎②jǐ几何

长

①zhǎnɡ生长②chánɡ长处

少

①shǎo多少②shào少年

把

①bǎ把关②bà印把子

亲

①qīn亲人②qìnɡ亲家

的

①dì目的②dí的确③de你的

看

①kàn看见②kān看家

着

①zhāo着数②zháo着慌③zhe外面下着雨④zhuó着实

间

①jiān房间②jiàn间隙

发

①fā出发②fà头发

红

①hónɡ红色②ɡōnɡ女红

给

①ɡěi给面子②jǐ给予

别

①bié别离②biè别扭

小学一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点

发音：

1
、zh是翘舌音
，翘起舌尖，抵住硬腭的前部 ，然后稍稍放松
，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动 。

2、ch是翘舌音 ，发音与zh大体相同
。只是吐出的气流较强。

3 、sh是翘舌音
，发音时，舌尖翘起 ，靠近硬腭前部，留一道窄缝
，让气从当中挤了来，声带不颤动 。

4
、r是翘舌音 ，发音与sh大体相同
，只是发音时声带要颤动。

读音节：

zhi、chi 、shi
、ri是整体认读音节，要整体识记 ，不可拼读
。它们可以直接给汉字注音。

拼读注意点：

1、zh 、ch
、sh、r是声母
，发音轻短要记住 。

2 、zhi、chi
、shi、ri是音节，发音又长又响亮
。

书写：

1 、zh占上中格 ，先写z
，占满中格，再写h ，占上中格
，两个字母部分开，三笔写成。

2
、ch占上中格 ，先写c，占满中格
，再写h，占上中格 ，两个字母部分开
，三笔写成 。

3、sh占上中格，先写s ，占满中格
，再写h，占上中格 ，两个字母部分开
，三笔写成
。

4 、r占中格，先写竖 ，然后在竖的上端向右写一弯笔
，两笔写成。

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苏教版小学一年级上册语文《家》教学设计

苏教版一年级语文上册识字3课件一

　 教学目标：

　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写 。认识3个偏旁
。

　2.初步了解一些象形字的来历 ，激发学生学习汉字的兴趣。

　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感 。

　 教学准备：

　多媒体课件文中汉字演变过程
、山水图、儿童作画图 、儿歌；录象祖国好河山画面；每学习小组一张铅画纸
、轻音乐磁带、词语卡片 、生字卡片
、田字格
。

　一、运用媒体
，在情境中感知

　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起 ，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西
，遇到了许许多多的事情 。请小朋友看大屏幕。

　1.播放轻音乐，创造一种氛围 ，运用多媒体演示实物古文字今文字的演变过程
。（屏幕出现船的实物图
，接着屏幕依次出现竹子 、石头、泉水
、河川、燕子的实物图，引导学生认识）

　1.师述：由于劳动和生活的需要 ，他们要把看到的东西
，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字 ，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的
，他们想出了一个好办法，他们看见船就把船画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字 ，这是最早的一种造字方法 。为了便于书写，后来
，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字
。（品古上依次出现现代汉字舟 、竹
、石、泉 、川
、燕 ，让学生读一读
，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

　二 、看图想象 ，在情境中认知

　1.学习词语 。

　认识了汉字的演变
，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画
。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语竹子
、燕子、河川 、石头
、泉水、小舟。（指名读 ，师领读
，齐读）

　2.学习儿歌 。

　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读 ，想怎样读就怎样读
。（学生自由读）谁来当一回小老师
，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　3.读好儿歌 。

　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读 ，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌
。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想
，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情 、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读 ，不足之处
，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好 。（男女生赛读 ，齐读）

　三、小组合作
，在讨论中深化

　1.小组合作，读懂儿歌。

　请小朋友分小组自读儿歌 ，画出自己不懂的词语
，提出自己不明白的问题
。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　2.诵读儿歌。

　这么美的`祖国河山 ，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演
，诵读儿歌）

　四
、总结延伸，在创作中巩固

　1.即兴作画 。

　祖国的河山真是美丽壮观 ，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐
，学生小组合作即兴作画）

　2.创作儿歌
。

　你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家 。

　五、导书写生字 ，完成《习字册》

　1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什

　2.扩词
。

　3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说
，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水 、竹子头
、单人旁，应指导学生认识）

　4.教师在田字格中范写 ，讲解每个笔画在其中的位置
，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称 。

　5.完成《习字册》 ，教师巡视指点
。

苏教版一年级语文上册识字3课件二

　教学要求：

　1．学会课文生字
，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁 。

　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣
。

　3．诵读谜语 ，理解谜语
，体验猜字谜的乐趣。

　教学重点：

　1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读 ，正确运用池驰这两个字 。

　2．读好字谜。

　教学时间：

　两课时
。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，观察字盘

　1．师板书也。

　2．小朋友
，你们认识这个字吗？今天老师给也找来了

　几个朋友，你们看 。（出示字盘）

　3．师转动字盘 ，将也分别与土 、马组合
、演示
。

　4．板书他、地 、池
、驰。

　二、读准字音
，学习词语

　1．生借助拼音，自由读生字新词 。要求：读准字音 ，词儿连读
。

　2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错
，在书上用。做记号，多读几遍 。

　3．检查指导
。

　（1）指名读生字及词语。

　（2）相机指导：池驰是整体认读音节 。奔的韵母是en ，不要读成后鼻音
。塘的韵母是后鼻音。

　（3）齐读生字及词语 。

　（4）理解。

　看图理解田地 、池塘
。

　师生对话表演
，用上你我他。让学生感知你我他的用法 。联系图来理解奔驰
。

　三
、游戏巩固

　请一名学生当小老师，转动字盘 ，让其他学生用字盘辩字
，并口头组词。

　四、学习字谜歌

　1．借助拼音自由朗读，圈出生字 ，读准音 。

　2．出示卡片，开火车检查字音
。

　提醒学生注意：行韵母是后鼻音。稼 、千、虾
、庄都是三拼音 。

　3．指名读字谜歌

　告诉学生：这是一首字谜
，让我们猜一个字
。

　4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

　5．全班交流。

　师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字 。并引导学生看相应的插图 ，帮助理解字谜
。

　6．指导朗读。

　（1）教师范读
，读出韵味，读出猜字谜的情趣 。让学生说说听了老师的朗读 ，觉得怎么样。

　（2）生自由练读
。师巡视
，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

　（3）指名读字谜歌 。评一评
。

　（4）同桌一起读字谜歌。

　7．课外延伸 。

　小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜 ，下节课我们一起来猜
。

　五、析记字形
，指导书写

　1．析记字形。

　（1）认读生字奔驰 、池塘 。

　（2）教学新部首：马
、大、土
。

　（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法 。

　2．指导书写
。

　（1）让学生仔细观察字帖中的范字池塘 、奔驰。

　（2）说一说怎样才能把池塘
、奔驰写规范，写漂亮 。

　（3）教师范写生字并重点指导：

　奔大字头的撇、捺要写得分开些 ，舒展些。十写得小些
，扁些
。下面横要写得稍长，撇竖要分开些 ，能承受住整个字。驰左窄右宽 。马字旁最后一笔是提
。塘左窄右宽，土要写得偏上些
，短些。

　（4）播放音乐，生说写字姿势歌 。

　（5）师巡视 ，及时表扬写得好的同学
。

　第二课时

　一 、复习巩固

　1．给也字找朋友
，并口头组词。

　2．读生字新词 。

　3．诵读字谜歌
。

　二
、析记字形，指导书写

　1．析记字形。

　（1）认读生字：行、千 、庄 。

　（2）教学新偏旁
。

　（3）说说怎么记住这几个字。

　2．指导书写 。

　（1）小许交流：怎样才能把千
、行、庄写规范 ，写漂亮？

　（2）教师范写生字并重点指导。

　（3）学生随着音乐描 、仿、临写生字
。

　三
、课堂练习

　1．加偏旁组词。

　也------（）------（）-----（）-------（）

　2．扩词 。

　行（）（）（）

　奔（）（）（）

　3．选字填空
。

　池驰

　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　（2）骏马在草原上奔（） 。

　4．游戏猜字谜
。

苏教版一年级上册语文《看菊花》教案

#教案# 导语《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文
，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话 ，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度
，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出 ” 。“读得进
”即让学生结合平时生活中的观察 ，激趣生情
，读出自己的感受
。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　一 、教学目标：

1
、认识本课12个生字 ，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

　2、学习正确 、流利
、有感情地朗读课文
，背诵课文 。

　3、认识多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融 ，培养热爱祖国
，热爱大自然的感情
。

　二 、教学理念：

　1
、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践 ，给学生充足的读书时间与多样的读书形式
，指导学生把课文读好，读美 ，在读中去感悟
，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

　2、倡导自主 、合作
、探究的学习方式 ，鼓励质疑
，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴 ，使他们敢想，敢说
，用自己的方式解决疑问 。

　3、师生共同探讨，共同研究 ，老师给学生以指点
，学生也给老师以启发，相互促进 ，共同发展
，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

　三 、教学过程：

　（一）导入新课 ，激发兴趣

　我们学过了《我的家》
，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家
。今天 ，我们就要学习白云
、小鸟、鱼儿 、种子的家
，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

　（二）反复读文 ，随文识字

　1
、听录音读课文。

　2、教师及程度较高的学生带读课文 。
。

　3 、自由读，齐读。

　4
、认读生字词 。

　（1）认读"蓝天、是 、白云
、树林、小河 、鱼儿
、种子、祖国"等词语
。

　（2）认读生字。（采用各种形式读
，如打乱顺序读，开火车读 ，同桌互检等 。）

　5 、学生自己试读课文
。（生字回到课文中再次认读
，巩固。）

　（三）体验阅读，读中感悟

　1、出示前四行诗句

　（1）自由朗读课文 ，这部分写了谁的家？

　（2）你了解谁的家
，向大家介绍一下，想象它们的快乐 ，再读一读 。

　（3）带着愉快的心情
，再次朗读课文
。

　（"你了解谁的家"这个问题，调动了学生的生活积累 ，通过介绍交流
，加深了学生对各种"家"的认识，再通过有感情地朗读课文 ，渗透热爱大自然的感情。）

　2
、学习最后一行诗句

　（1）"祖国"指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

　（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长
，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

　（通过学生平时的生活积累 ，加深对"祖国"的认识
，再通过个人读，小组读 ，齐读等各种形式的读
，感受祖国的可爱 。）

　3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

　（在阅读过程中 ，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读
，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然 、热爱祖国的感情
。）

　（四）句式迁移 ，拓展延伸

　1
、想一想：蓝天、树林 、小河
、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家
，蓝天也是月亮的家。）

　2、小组讨论，比一比哪个小组说得多 。

　_________________是________________的家
。

　（让大家根据自己的所知 ，畅所欲言，充分拓展课文空间
，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）

　（五）复习生词 ，书写生字

　1 、采用多种形式复习生字词 。（打乱顺序读
，开火车读等
。）

　2
、书写本课3个生字。认识新笔划 。

　3、学习"天 、土
、儿"，说说怎样记住字形
。（书空 ，和熟字比较等。）指导书写
，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯 。

篇二

　一、教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长 ，我们是祖国的未来
，

　激发学生热爱祖国的情感
。

　能力目标：能正确 、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字 ，两条绿线内的6个字只识不写 。理解由生字组成的词语。

　二
、教学重点：

　看懂图意
，并结合图理解字词
。

　三、教学难点：

　体会诗的第二句包含的意思。

　四 、教学准备：

　投影
、课件、小卡片

　五 、教学过程：

　（一）谈话导入

　1
、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

　2、你们喜欢在家里干什么？

　（二）看图了解图意

　1 、有四个小伙伴也想找到自己的家 ，他们是谁呢？

　2
、投影：白云小鸟鱼儿种子

　3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

　4 、揭示课题：家（正音，分析字形）

　（三）初读课文

　1
、听课文录音 。要求听准课文里的每个字音
。

　2、自由读课文
，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　3 、检查自读情况：

　（1）说说课文一共有几行？有几句话？

　（2）分句指读，评议。

　（3）齐读课文 。

　4、再自由读课文 ，把句子读通顺
。

　（四）理解课文

　1
、刚才我们把白云、小鸟 、鱼儿
、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们 。

　2、多媒体演示：蓝天白云图
。

　（1）白云在家里快乐吗？为什么？

　（2）指导朗读。

　（3）蓝天还是谁的家呢？

　（4）说话提示：蓝天是白云的家
，也是（）的家 。

　3 、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔
、觅食、筑巢
。说说鸟儿在家里快乐吗？

　（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

　（2）说话提示：树林是鸟儿的家 ，也是（）的家 。

　4 、引导学生观看动画
，自读三
、四行，读后交流。

　（1）为什么说小河是鱼儿的家 ，泥土是种子的家？

　（2）练习说话
。朗读。

　5、刚才老师和大家一起学习了第一句话
，这一句话比较长，我们连起来把它来读好 ，注意连贯和停顿 。

（1）这句话把蓝天 、树林
、小河、泥土比成了白云 、小鸟、鱼儿
、种子的家
。它们有了自己的家
，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

　（2）自由背诵 ，指背。

　6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）

　（1）什么叫祖国？

　（2）我们祖国的名字叫什么？

　（3）投影：中华人民共和国地形图
，地形图里有景色 。

　（4）看了之后，你想说什么？

　（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园 ，我们就是花园里的花朵
。

　7 、祖国大花园里有温暖的阳光
，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上 ，所以祖国就是我们的——家 。

　8
、齐读第二句话
。

　（五）学习生字

　1、出示：土儿

　2 、指导书写。

　3
、学生描红
，临写 。

　（六）朗读课文

　1、指读课文，评议
。

　2 、说说白云
、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？

　3、这首诗歌写的多美呀！现在 ，让我们也试着做一个小诗人
，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

　4 、学生作诗 。

　（七）背诵课文

　1
、自由背诵课文。

　2、指名背诵
。配上音乐，加上动作背诵。

　3 、齐背课文 。

　（八）学习生字

　1、出示生字
。

　2
、说说哪些字 ，我们可以很容易就能记住？

　3、学生交流记识方法。

　4 、着重强调：“泥 ”是左窄右宽
，右边的撇和竖弯钩要舒展 。“种”是左窄右宽，第五笔是点
。“家
”是上下结构 ，上小下大，最后一笔是捺。

　5
、学生描红
，临写 。

篇三

　一、教学目标：

能正确 、流利
、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音 ，学会本课5个生字
，认识6个二类字
。

　理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时 ，也要激发学生对家的热爱。

　二、教学重难点：

　看懂图意
，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思 。

　三 、教学构想：

　在教学中 ，设计了让学生当小诗人
，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力 ，体验成功的快乐
。

　四
、教学准备：

　自制(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。

　五 、教学过程：

　（一）创设宽松
、和谐的气氛 。

　1、(板书：家。)小朋友们
，你们认识这个字吗?(指名读
。齐读。)

　2 、(出示一张照片 。)这是老师的家
。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈
、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看 ，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩 。

　3 、小朋友们，能告诉老师
，你们的家是怎么样的吗?

　4
、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方
。

　（二）创设情境，自悟自学。

　1、每个小朋友都有一个家 ，那我们共同的家是什么?(我们的祖国 。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵
，祖国就是我们的家
。)

　2 、指导朗读。

　(1)自由读一读 。指名读
。

　(2)教师范读，指导停顿。

　我们／是／祖国的花朵 ，祖国／就是／我们的家 。

　(3)齐读
，相机正音。

　(4)男女生分句读
。

　3
、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》 ，师生表演。)看
，小朋友们每个人脸上都笑哈哈 。因为我们有一个温暖的小——(家
。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)

　4、除了我们有家，动物 、植物有没有家呢?对 ，任何东西都有自己的家 。今天
，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家
。(出示画面。)

　5
、学生回答 。

　练习用“...是...的家”的句式说一说
。并把手中的贴到黑板上去 ，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气 。)

蓝天／是白云的家
，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家 ，泥土／是种子的家
。

　6 、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》
，师生同唱 。)

　（三）张扬个性，激发灵性。

　1
、小朋友们 ，你们还能想出——是——的家吗?

　2、小朋友们
，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看 ，(出示课文
。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样
，也来做一回小诗人?

　3 、小组讨论 。

　(1)你们想说什么内容?

　(2)准备用几句话说?(至少两句
。)

　(3)练习用“——是——的家 ”的句式组成一段话说一说。

　4、给“小诗人
”颁奖 。

　（四）指导书写生字“白
、云”
。

　1、说说自己是怎么识记的?

　2 、教师范写，学生跟写。

　(1)白：从竖中线上用力地撇出 。连住撇写竖
。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边 ，要一样多
，折的时候要顿一下，有一个折角 ，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上 。最后封口
。

　(2)云：第一横短
，第二横稍长，写在横中线的上方 ，“厶 ”从中线点往外书写
，最后写点。

　3
、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导 。

　（五）总结全文 ，升华情感。

　同学们
，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀 ，任何事物都有自己的——(师生齐说家
。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。) 。

　（六）拓展学习
。

　1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文 。

　妈妈

　天空是星星的妈妈
，

　大海是浪花的妈妈，

　祖国是我的妈妈 ，

　我的妈妈光荣又伟大
。

　2 、在这首诗中
，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?

　3
、指导朗读。

　（七）迁移，创作 。

　老师先来一句“星星是夜空的花朵
”
。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答 ，及时点评。)

　（八）教学生字词 。

　1、(出示卡片：儿 、土
、子
。)指名读。

　2、分析字形，指导书写 。

　(1)提示注意点。

　儿：左边是竖撇
。

　土：第二横稍长一些。

　子：第二笔竖钩稍弯
，上面稍出头 。

　(2)练习书空
。(指名练习。)

　3 、学生描红及仿影 。教师巡视指导
。

苏教版一年级上册语文形声字有哪些

《看菊花》教案(一)

　教学设计：

　教学目标：

　1.能正确
、流利、有感情地朗读课文。

　2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字 ，学会?放 、点?两个生字 。

　3.激发学生对菊花的喜爱之情
，感悟菊花不畏严寒的高贵品质
。

　教学重点：

　1、能正确
、流利、有感情地朗读课文。

　2 、识写本课9个生字 。

　3
、指导朗读第二自然段
。

　教学难点：

　1.?一朵朵、一丛丛 、一片片?的指导朗读与理解。

　2.?放?的笔顺 。

　教学准备：

　1.课件。

　2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花
。

　教学过程：

　一.谈话导入，激发兴趣。

　1.导入：今天我们学校迎来了许多客人 ，虽然天气很冷
，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来 。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?

　2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧 ，星期天早晨
，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢?

　3.揭题 ，师在黑板上的田字格里书写课题?8.看菊花?
，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想：怎样记住这个?看?字?师做手势帮助理解

　4.指导读题
。

　二.初读全文，整体感知。

　1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文 ，注意读准字音，不添字不漏字 。

　2.生自由读文
，师行间巡视，了解学生朗读情况
。

　3.初学生字。

　(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急 ，我们先来看看生字掌握得怎么样了) 。

　(2)自由练读;指名读
，相机指导;再指名读;齐读
。

　(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

　(4)开火车读;齐读。

　4.检查读书情况 ，指名分节读文
，师相机正音 。

　三.细读课文，品味语言
。

　(一)第一自然段。

　1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩 ，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试 。

　2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

　(二)第二自然段
。

　1.过渡：要到公园看菊花了
，多高兴呀，让我们赶快出发吧!

　2.课件出示一大片菊花及文字_________呀 ，公园里的菊花_________。

　公园到了
，看到菊花，你想说?指名说 。

　老师也想说了：公园里的菊花好看极了
。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　3.指导读 ，你也想这样说吗?指名读，说一说?好看极了?什么意思;再读读看 。

　4.课件出示：黄
、白、淡绿 、紫红色的菊花
。

　师：是呀
，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳 ，有黄的
，有白的，有淡绿的 ，有紫红的
，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

　5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?

　6.指名读，齐读 。

　7.导入下一句：它们穿得那么漂亮 ，在干什么呢的菊花可真多呀
，让我们来数一数吧
。

　8.课件出现一组画面，板书?朵? ，请学生上来用?朵?数最上面一幅;再数下面一幅
，数不过来呀，怎么办呢?板书?丛? ，别着急，老师送你一个词
，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了 ，那我们只能用?片?了
，板书?片?。是啊，菊花一朵朵 ，一丛丛
，一片片，数都数不过来 ，让我们发挥集体的力量一起来数吧
，齐读 。

　9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷 ，有的谢了
，有的?只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢
。

　10.看着这么美的 ，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看
，边看边走，舍不得离去。

　11.课件出示第二自然段内容 ，齐读 。

　12.尝试背诵(师范背
，你能学着老师这样吗?)。

　(三)三
、四自然段
。

　1.人们边走边看，边看边走 ，他们会想些什么呢?指名说。

　2.课件出示第三自然段内容
，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音 。

　3.指名读第三自然段
。

　4.听了爸爸的话 ，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

　5.指名读第四自然段
，指导读好?更好看了? 。

　四.学写生字，掌握写法
。

　1.课件出示生字 ，指名认读
，读后用生字口头组词。

　2.自学书后笔顺，指名说 ，课件出示笔顺，帮助记忆 。

　3、师范写生字
，讲清书写要求
。

　4 、在书上描红。

　5
、完成《习字册》 。

　自我评析：

　《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程
。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神 ，能够让学生经历这种学习的过程
，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

　《看菊花》教案(二)

　一 、复习巩固

　1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题 。

　2
、去公园之前 ，我们要把门票准备好了
，瞧!这张门标上有一句话(出示第一自然段)，谁能读好了 ，谁就可以得到这张门票。

　二、感悟课文
，指导朗读

　(一)学习第二自然段

　1 、过渡：你们真了不起，都得到了门票 ，抓好门票
，赶快坐上汽车出发吧!嘟嘟?，嘀嘀?

　2
、(出示第三幅图)公园到了!你看到了什么?除了图上的颜色 ，你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色的菊花在一起，用一个词说?(相机出示：五彩缤纷、五颜六色)

　3 、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳
，有还有它们穿得那么漂亮，好像在

　4
、么多颜色的菊花中 ，我最喜欢白的和紫红的
，你们听!(出示：黄的、白的 、淡绿的
、紫红的)范读
。你喜欢什么颜色的菊花?能读出来吗?

　5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

　a

　(出示?朵?字)用?朵?来数 。呀!一朵朵的菊花数也数不清
。

　b

　怎么办呢?(

　出示?丛?字)送你这个?丛字 ，谁愿意上来数?

　c

　一丛一丛也数不过来
，那我们只能用片字来数了(出示?片?字)。谁上来数?

　d

　是啊，菊花?一朵朵,

　一丛丛,

　一片片?(出示 ，范读,

　声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数 。

　6 、前段时间
，天气突然变冷了，寒风吹在脸上 ，你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服
，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读
。

　7
、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放 ，谁来把这句话连起来读一读?

　8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋
，你们想夸夸菊花吗?相机出示：?公园里的菊花好看极了。?

　9 、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它 ，人们

　10
、我们边看边走
，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口 ，还没看过瘾呢!让我们再回过头欣赏一番吧!自由读第二自然段 。

　11、指导背诵：这么美的菊花
，我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背：公园里的菊花好看极了
。

　(二)学习三 、四自然段

　1
、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。

　2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?

　3 、听了爸爸的话 ，我觉得?

　(三)介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看
，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

　秋菊

　陈毅

　秋菊能傲霜 ，

　风霜重重恶 。

　本性能耐寒
，

　风霜其奈何
。

　领读。

　三
、指导书写

　过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?告诉你们，菊花已经来到了我们的身边 ，但是她们要先考考大家，谁通过了考验
，谁就可以和她握握手，交朋友 。瞧!她带来了三个字。出示：许 、放
、听 ，谁把字写得好
，谁就可以和她交朋友
。

　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们有什么共同点?(左右结构)

　2 、我们先来看?许?，这里面有一个新的笔画：横折提 ，仔细看怎么写的：先顿一顿
，向右上横着行笔，再顿一顿 ，向下直着行笔
，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁 。在写这个字之前 ，你想提醒大家注意什么?(左窄右宽
，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地 ，右边第二横在横中线上，竖要写正
，是悬针竖
。

　范写。

　学生描红 。

　3
、再来看?听?：左窄右宽，口字旁写在横中线上方 ，右边第一笔是平撇
，竖撇写在竖中线上，横比平撇长
。范写。学生描红 。

　4、?放?：左右等宽 ，左边的?方?写得稍微低一点
，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点
。范写。学生描红 。

　四 、作业设计

　1、搜集有关菊花的诗
。

　2
、抄写生字。

　一、学习目标：

1 、认识14个生字 ，会写6个生字 。

2
、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性
，激发学生热爱大自然 、热爱生活的情趣
。

二
、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然 、热爱生活的热情 。

教学难点：生字的书写
。

三
、教学方法：

1、情境创设。

2 、找朋友游戏 。

3
、观察、模仿

4 、榜样示范
。

五、课前准备：生字卡片
、动物、小蜻蜓道具 、网球拍网袋等

六
、教学时间：二课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1 、认识14个生字，读准字音。

2
、熟读儿歌 ，了解各种动物的特点 。

3、感受儿歌的韵律美
，培养对语文学习的兴趣
。

教学过程：

一 、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙 ，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

二
、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友
，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友 。（出示蜻蜓、蝴蝶 、蚯蚓
、蚂蚁、蝌蚪 、蜘蛛六种动物的生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们 ，它们分别喜欢做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解
。

三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察
，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题

四
、初读课文

1、自由读儿歌 ，读准字音。

2 、指名读课文
，纠正字音

3
、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍 。

五：学习生字：

1读字音：听到你们的呼唤 ，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音
。重点指导蜻、蜓 、展的读音。

2
、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行
，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子 。

3、示蜻 、蝴
、蚂、蚁 ，让学生观察这四个字
，说说自己的发现
。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同 。

师：是的，这几个字都是虫旁 ，一看到虫字旁，就会想起它们的样子
，一看到另一的字，就知道了这个字的读音 ，这样的字就叫形声字
，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字 ，还有哪些也是形声字？

4 、同位的两名学生一组拍手读儿歌：（我们俩是好朋友
，你帮我，我帮你 ，认识汉字新朋友
。）两人一组合作学习
，完成老师布置的学习生字的任务。

5
、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛 、蚯蚓、蝌蚪 。

6
、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

7 、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的下面
。齐读二遍。