小学二年级数学知识点

#二年级# 导语数学是人们认识自然
、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学
，是整个科学技术的基础 。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展 ，数学在社会各个方面的应用越来越广泛
，作用越来越重要
。以下是 整理的《小学二年级数学知识点》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级数学知识点

　长度单位

　1 、统一长度单位的必要性和长度单位的作用 。

　2
、认识厘米：认识厘米的长度 ，1厘米大于有多长
，用字母cm表示；量比较短的物体，用厘米作单位；用尺子上以厘米为单位量物体的长度
。

　3、认识米：认识米的长度 ，1米大于有多长
，用字母m表示，量比较长的物体 ，通常用米作单位；用尺子以米为单位量物体的长度；厘米和米的关系：1米=100厘米。

　4 、认识线段：线段的特征：是直的
，可以量出长度；会用尺子量线段的长度（限整厘米和米）；根据图形数线段的数量；画线段：按给定长度画线段（限整厘米） 。

　5
、解决问题：估测物体的长度，选择合适长度单位（限厘米和米）
。

篇二小学二年级数学知识点

　一、认识角

　1 、角的特征：一个顶点 ，两条边（直的）

　2
、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

　3、角的画法：

　（1）定顶点 。

　（2）由这一点引一条直线
。

　（3）画另一条边（直角时
，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边 ，画线）

　二 、角的分类：

　1
、认识直角：直角的特点
，

　2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

　3 、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起 ，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合
，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角 ，内为锐角
，外为钝角 。

　4
、画直角、锐角和钝角。

篇三小学二年级数学知识点

　1 、表内除法的知识点：

　（1）理解平均分的意义
。会根据表内乘法，计算简单的除法。

　（2）会用乘法口诀求商 。

　（3）根据乘除法的意义解决一些简单的乘除法应用题
。

　（4）被除数÷除数=商被除数÷商=除数除数×商=被除数

　2
、除法：是四则运算之一 ，已知两个因数的积与其中一个因数
，求另一个因数的运算，叫做除法。

　3、除法的性质

　一个数连续除以几个数 ，等于这个数除以那几个数的乘积，就是除法的性质 。有时可以根据除法的性质来进行简便运算
。如：300÷25÷4=300÷（25×4）

　4 、除法公式

　（1）被除数÷除数=商

　（2）被除数÷商=除数

　（3）除数×商=被除数

　5
、被除数

　除法运算中被另一个数所除的数
，如24÷8=3，其中24是被除数

苏教版小学二年级数学知识点

#二年级# 导语数学不仅是一门科学 ，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙
，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣 。以下是 考 网整理的相关资料 ，希望对您有所帮助
。

篇一

第一单元：长度单位

　1、第1---3页

　(1)经历用不同工具测量同一物体长度的过程
，体会统一长

　度单位的必要性。

　(2)能用给定的"工具"进行估计和测量 。

　(3)认识厘米，体会厘米的实际意义
。

　(4)能用厘米估计较小物体的长度 ，会用刻度尺测量较小物

　体的长度。

　2 、第4---5页

　(1)认识米
，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长

　度 。

　(2)掌握米和厘米之间的关系 ，能恰当选择单位表示物体的

　长度。

　(3)认识米尺
，会用米尺测量物体的长度
。

　(4)初步认识线段，能辨别 ，能测量线段的长度，能画定长

　的线段

　第二单元：100以内的加法和减法(二)

　1
、不进位加法

　(1)在具体情境中
，进一步体会加法的意义。

　(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法 。

　(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力
。

　2、进位加法

　(1)在具体情境中 ，进一步体会加法的意义。

　(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法
，能正确进行计算 。

　(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力
。

　3 、不退位减法

　(1)在具体情境中 ，进一步体会减法的意义。

　(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法 。

　(3)进一步培养提出问题
、解决问题的意识和能力
。

　4、退位减法

　(1)在具体情境中
，进一步体会减法的意义。

　(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算 。

　(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题 ，进一步提高解决问题的能力
。

　5 、"多几"、"少几"的应用

　(1)在具体情境中
，理解"比某数多几或少几"的实际问题。

　(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较 ，然后发生了什么变化
，最后再用算式记录下来 。

　(3)能正确列式解决相应的实际问题。

　(4)渗透统计的思想和方法
。

　6
、连加、连减

　(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

　(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题 ，并体验解决问题策略的多样性 。

　7 、加减混合

　(1)探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算
。

　(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。

　8
、加减法的估算

　(1)在具体情境中
，理解加减法估算的实际意义 。

　(2)初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算
。

　(3)发展估算意识 ，提高估算能力。

　实践活动(一)：我长高了

　(1)巩固长度单位和加减法的相关知识和技能 。(估计、测量 、计算)

　(2)让学生体会数学的趣味性和价值性
，提高估测能力和动手操作能力
。

　(3)渗透统计知识，感受成长的快乐。

篇二

第三单元：角的初步认识

　1
、38页------39页

　(1)结合生活情境 ，认识到生活中处处有角
，体会数学与生活的联系 。

　(2)通过"找一找"、"说一说" 、"折一折"
、"画一画"等活动，初步认识角 ，并且能够辨认
。

　(3)知道一个角各部分的名称
，会正确画角。

　2、40页------41页

　(1)结合具体情境，直观认识直角 ，会画直角标记 。

　(2)能利用工具判断一个角是不是直角
，会利用工具画直角。

　(3)知道：一个角的大小与边的长短无关
。

　第四单元：表内乘法(一)

　1 、乘法的初步认识(第一课时)44页------46页

　(1)结合数一数
、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程 ，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

　(2)结合具体情境
，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义 ，体会乘法和加法之间的联系与区别 。

　(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式
，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果
。

　2 、乘法的初步认识(第二课时)47页

　(1)能根据加法算式列出乘法算式 ，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

　(2)知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便
，为进一步学习乘法奠定基础 。

　(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题
。

　3、5的乘法口诀

　(1)结合具体情境 ，进一步体会乘法的意义
，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

　(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性 。

　(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题
。

　4
、2、3 、4的乘法口诀(分2课时)

　(1)结合具体情境 ，经历2
、3、4的乘法口诀的编制过程
，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯 ，逐步的发展数感 。

　(3)掌握2 、3
、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算
，并能解决简单的实际问题
。

　5、56页例5

　(1)结合具体情境，掌握乘加 、乘减算式的运算顺序 ，并能正确计算。

　(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题
，培养应用数学的意识和能力 。

　(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

　(4)在做一做2题中 ，应适当拓展
，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀
。

　6
、6的乘法口诀

　(1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程 ，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。

　(2)掌握6的乘法口诀
，并能用它解决一些简单的实际问题 。

　第五单元：观察物体

　1 、建立观察角度

　(1)通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体 ，看到的

　形状可能是不同的
。

　(2)能辨认从不同的角度观察到的简单物体的形状
，发展空

　间观念。

　2
、轴对称

　(1)通过欣赏，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象 。

　(2)通过"折一折""剪一剪""说一说"等活动 ，体会轴对称图形的特征(能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的部分形状相同、大小相同 、位置相同、方向相反即能够完全重合)
。

　(3)能辨别轴对称图形
，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简单的轴对称图形。

　3
、镜面对称

　(1)结合实例和具体活动 ，感知镜面对称现象 。

　(2)经历探索、掌握镜面对称现象基本特征的过程(镜子里外的两个图形的形状相同 、大小相同
、位置相同、方向相反)
，发展空间观念
。

　

篇三

第六单元：表内乘法(二)

　1 、7的乘法口诀

　(1)结合具体情境，探索
、编制7的乘法口诀 ，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。

　(2)掌握7的乘法口诀
，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性 。

　2、"倍"的意义及应用

　(1)结合具体情境体会"倍"的意义
。

　(2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系 ，并探索"求一个数的几倍是多少"的计算方法。

　(3)能利用乘法解决"求一个数的几倍是多少"的实际问题 。

　(4)学会运用数学思维去观察 、发现
、解决生活中的数学问题
，发展应用数学的意识和解决问题的能力。

　3、8的乘法口诀

　(1)结合解决问题的过程，探索 、编制并掌握8的乘法口诀
。

　(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法 ，并能解决简单的实际问题。

　4
、9的乘法口诀

　(1)结合解决问题的过程
，探索、编制并掌握9的乘法口诀 。

　(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题
。

　实践活动(二)：看一看 、摆一摆

　(1)利用主题图复习第3、4
、5、6单元的相关知识(观察物体 、角的认识
、表内乘法)。

　(2)培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力 。

　(3)让学生体会数学的趣味性和数学的价值性 ，提高学生学习数学的兴趣
。

　第七单元：统计

　(1)进一步体验数据的收集 、整理
、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法(画正字)。

　(2)进一步认识统计表和条形统计图(1格表示2个单位的)
，并能完成相应的图表 。

　(3)能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题(样本容量、比较信息 ，描述信息等)
，并让学生尝试作出简单的决策(95页内容可以设计决策问题)
。

　第八单元：数学广角

　1 、简单的排列和组合

　(1)培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

　(2)让学生经历摆学具
、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的 、有序的排列和组合的方法 ，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象 。

　(3)能找出最简单的事物的排列数和组合数
，在活动中培养

　合作交流的意识和有序思考问题的能力
。

　2
、简单的推理

　(1)经历对生活中的某些现象进行判断、推理的过程。

　(2)能借助"做标记" 、"列图表"等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按一定方法进行推理 。

　(3)能有条理的表达自己思考的过程 ，与同伴进行合作与交

二年级数学全册知识点

知识是取之不尽
，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣
。任何一门学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦 ，但也伴随着快乐!下面是我给大家整理的一些 二年级数学 的知识点
，希望对大家有所帮助 。

二年级数学《万以内数的认识》知识点

一、1000以内数的认识

1
、10个一百就是一千
。

2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百 ，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0
，就读“零”，末尾不管有几个0 ，都不读 。

3 、写数时
，要从高位写起，几个百就在百位写几 ，几个十就在十位写几
，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位
。

4
、数的组成：看每个数位上是几 ，就由几个这样的计数单位组成。

二、10000以内数的认识

1 、10个一千是一万 。

2
、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同
。

3、最小两位数是10
，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000 ，的四位数是9999;最小的五位数是10000
，的五位数是99999。

三 、整百
、整千数加减法

1、整百 、整千加减法的计算 方法  。

(1)把整百
、整千数看成几个百，几个千 ，然后相加减
。

(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

2 、估算

把数看做它的近似数再计算 。

二年级数学学习新方法归纳

“由薄到厚 ”和“由厚到薄
”的 学习方法

“由薄到厚”和“由厚到薄 ”是数学家华罗庚多次提到的治学方法
，他认为学习要经过“由薄到厚
”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚 ”是理解和弄懂所学的数学知识，知其然并知其所以然
。学习不仅要理解和记住概念、定理
、公式、法则等 ，而且还要想一想它们是如何得来的
，与前面的知识是怎样联系着的，表达中省略了什么 ，关键在哪里
，对知识是否有新的认识，有否想到其他的解法等等。这样细加分析 、考虑后 ，就会对内容增添某些注解
，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚
” 。

但是学习不能到此止步 ，还需要把学过内容贯串起来
，加以融会贯通，提炼出它的精神实质 ，抓住重点
、线索和基本思想方法，组织整理成精炼的内容
，这就是一个“由厚到薄”的过程
。在这过程中，不是量的减少 ，而是质的提高
，所以具有更重要的作用。通常在 总结 一章、几章或一本书的内容时，就要有这种要求 ，运用这种方法 。这时由于知识出现高度概括
，就更能促进知识的迁移，也更有利于进一步学习
。

“由薄到厚 ”和“由厚到薄
”是一个螺旋上升的过程 ，它具有不同的层次和要求
，学习中需要经过从低到高多次的运用，才能收到应有的效果。这一学习方法体现着“分析”与“综合 ” 、“发散”与“收敛
”的辩证统一 ，就是说数学学习需要这两者统一起来 。

接受学习与发现学习相结合的方法

数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学
，如何使两者互相配合
、有机结合，充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的一个重要方面
。

接受学习 ，不论是听系统的讲授，还是以定论的形式给出的教材
，都不涉及任何的独立发现。但在学习过程中，学生处于积极、主动的状态 ，并非只是单纯的接受
，他们总不断地向自己提出问题，如定理是如何发现或产生的 ，证明的思路是怎样想出来的
，中间要攻破哪几个关键的地方 。许多数学家都十分强调“应该不只胀到书面上，而且还要看到书背后的东西
。”在进行接受学习时 ，还要增添某些发现学习的万分
，从中学习创造 、发明的思想和方法，而不仅仅停留在知识的接受上。

发现学习 ，是依靠自己对所提供的材料或问题的观察
、比较、分析 、综合等
，独立地了现的解决某问题，从而获得新知识 。在解决问题时 ，要真正理解问题中所涉及的要领
、原理、公式 、定理和法则，懂得每步操作的意义
，以及提出假设、检验假设的目的等。解决问题，总需要联想以往学习过和知识与方法 ，一时回忆不起来的
，还要重新复习，以求进一步理解的应用
。有是遇到困难问题 ，甚至还在查看参考书或请教老师者能解决。可见
，这期间也穿插着接受学习 。

数学学习既需要接受学习，以便在短时间内获得大量前人积累起来的宝贵知识财富 ，也需要发现学习
，以利于思维
、培养创造能力
。因此，学习要根据自身的年龄、学习能力特点和教学内容的要求 ，使两者紧密结合起来。

学好数学的三大法宝正确的 思维方式 +良好的学习习惯+刻苦的学习精神便是学好数学的三大法宝 。

所谓正确的思维方式
，通俗点讲就是同学们平时说的解题思路，很多学生抱怨道一看到数学题就完全没有思路 ，不知道该从何入手
。这说明学生还没有建立正确的思维方式。解决这个问题其实并不难，首先课堂上要紧随老师思路
，特别是在老师讲解习题时，不要仅仅把精力放在最后的结果上 ，更应该注重老师讲解的过程和思维的切入点 。其次应该勤于 思维训练 
，比如说课后进行相似习题的思考，这里切忌照葫芦画瓢 ，一定要按照正确的思路从头来一边
。最后还应积极的参与新问题的研究和讨论
，其实与同学讨论甚至争论都是帮助你不断完善思维方式的有效手段，在讨论中发现自己没有想到的点 ，积累同一问题的多个思维角度。

良好的学习习惯不仅仅是在数学的学习中发挥着重大作用
，它可能会成为你一生中许多事情成败的决定因素 。笔记是否记录详实，卷面是否书写工整 ，课后是否及时复习等等
，都是是否建立良好学习习惯的体现
。有些同学会说，课堂上的知识当时都明白了 ，为什么还要记笔记呢?请注意当时明白并不代表以后明白，笔记是为了今后复习时有案可查。还有一些同学会说
，复习时再向其他同学借不就好了，殊不知每个同学在记笔记的过程中会有不同的侧重点 ，甚至是自己标注的特殊符号
，这些并不一定是你的侧重点，同时你也失去了一次锻炼自己归纳总结能力的机会 。其实良好的学习习惯包括很多 ，这完全可以在学习过程中慢慢摸索体会
，关键在于将学习变成一种有规律，可持久的习惯 ，然后乐在其中。

刻苦的学习精神并不是简单的学习时间的累加
，其实它真正表达的是一种不懈的精神
。对于自己没有理解清楚，没有彻底掌握的地方是否马虎应付 ，还是不停钻研直到弄透?为了提高自己的计算速度和准确率
，是否会花费大量的时间进行计算练习。举个最简单的例子，1+1=2同学们都可以非常迅速的回答 ，但95+36=?能很快给出答案吗?其实这并不是因为1+1简单，而是因为这个结论已经熟于心中
，无需计算 。因此，只要每个同学可以树立合理的目标 ，并为之付出不懈的努力
，最终是可以实现的，甚至是别人称为“奇迹 ”的目标
。

小学二年级数学教案

教学目标：

1 、用自己喜欢的方法统计数据 ，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。

2
、初步认识条形统计图和统计表(1格代表2个单位)
，会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题 。

3、通过对学生身边有兴趣的事例调查活动 ，激发学生学习统计的兴趣
，培养学生的合作意识和实践能力
。

教学重点：

体验数据的收集整理 、描述
、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。

教学难点：

初步认识条形统计图的每格代表2个单位 。教学准备：统计表 ，方格纸
，

教学过程：

一、复习统计图
。

同学们，在一年级 ，我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们
，看谁记得?

二 、激趣导入。

1
、同学们，你们喜欢看动画片吗?

2、农老师也喜欢看动画片 ，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友
，一起来看看都有谁?(出示)你们喜欢它们吗?现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面 ，咱们班喜欢哪个动画人物最多?喜欢哪个动画人物最少?你们想不想知道?

师：那我们就来统计一下
，咱们班喜欢这几个动画人物的情况 。(板书课题)

三 、自主探究，体验统计
。

1
、引导学生收集。整理数据 。

在一年级 ，我们已经学习了统计的一些知识
，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能 说说 都有些什么方法呢?(可以用画圆形 、正方形、打勾，或是用画“正
”字的方法统计……)

现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况 ，选用哪种方法最快
，哪种方法?老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物 ，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少?一定要细心
，不要多数
、漏数
。(全班讨论)

师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表 ，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数
，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的。人数多，喜欢哪个动画人物的人数少 ，还可以整理成什么?

生：……统计图

2、引导学生通过生成的数据
，让学生动手画统计图 。

①请同学们先观察手上的表格，想一想 ，每格代表几?先标上数据
。

②学生动手制作统计图。

3 、小结：当统计的数据较大时
，我们可以用1格表示2个单位 。

4
、根据画好的统计图回答问题
。

①从这个统计图，我们知道了什么?

②你还能提出什么问题?

③假如下次我们班要放动画片 ，我们应该选择放什么动画片?

四、应用实践
，巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么?

②假如你是超市的经理，你打算怎样进货?

五 、畅谈收获
、自我总结 。

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学习这件事不在乎有没有人教你 ，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心
。任何科目 学习 方法 其实都是一样的，不断的记忆与练习
，使知识刻在脑海里。下面是我给大家整理的一些 二年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助 。

小学二年级数学知识

认识时间知识点：

1、1时=(60)分

2 、钟面上游(12)个数 ，这些数把钟面分成了(12)个相等的大格
，每个大格又分成了(5)个相等的小格，钟面上一共有(60)个小格
。

3
、钟面上有(2)根针 ，短粗一点的针叫(时)针
，细长一点的针叫(分)针。分针走1小格是(1)分，走1大格是(5)分 ，时针走1大格是(1)时 。分针从12走到6
，走了(30)分;时针从12走到6，走了(6)小时;时针从12开始绕了一圈 ，又走回了12
，走了(12)时。

4、(30)分也可以说成半小时，(15)分也可以说成一刻钟
。如8时30分是8时半 ，9时15分是9时一刻。

5 、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角 。

6
、写出钟面上的时间
，画分针：教材P101第3题，P105第12题
。

数学广角知识点：

1、在排列和组合中 ，要按一定的顺序进行
，才不会选重或选漏。排列与顺序有关，如数字的组成 ，衣裤 、早餐搭配
，排队等;组合与顺序无关，如给数字求和 ，握手
，调果汁等 。

2、3个人中，每两个人进行一次比赛或握手
、照相等 ，共要进行3次
。

3、用3个不是0的数
，能组成6个十位与个位不相同的两位数，如4 、5
、7能组成45、47 、54
、57、74 、75;如果有一个是0 ，能组成4个两位数。如：0
、4、7能组成40 、47
、70、74 。

二年级数学《万以内数的认识》知识点

一 、1000以内数的认识

1、10个一百就是一千
。

2
、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百
，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0 ，就读“零 ”
，末尾不管有几个0，都不读 。

3、写数时 ，要从高位写起
，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几 ，几个一就在个位写几
，哪一位上一个数也没有就写0占位
。

4 、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

二
、10000以内数的认识

1、10个一千是一万 。

2 、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。

3
、最小两位数是10 ，的两位数是99;最小三位数是100
，的三位数是999;最小四位数是1000，的四位数是9999;最小的五位数是10000 ，的五位数是99999
。

三、整百 、整千数加减法

1
、整百、整千加减法的计算方法。

(1)把整百 、整千数看成几个百，几个千
，然后相加减 。

(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百
、整千数相同个数的0
。

2、估算

把数看做它的近似数再计算。

二年级数学知识点

长度单位

1 、统一长度单位的必要性和长度单位的作用 。

2、认识厘米：认识厘米的长度 ，1厘米大于有多长
，用字母cm表示;量比较短的物体，用厘米作单位;用尺子上以厘米为单位量物体的长度
。

3
、认识米：认识米的长度 ，1米大于有多长
，用字母m表示，量比较长的物体 ，通常用米作单位;用尺子以米为单位量物体的长度;厘米和米的关系：1米=100厘米。

4、认识线段：线段的特征：是直的
，可以量出长度;会用尺子量线段的长度(限整厘米和米);根据图形数线段的数量;画线段：按给定长度画线段(限整厘米) 。

5 、解决问题：估测物体的长度，选择合适长度单位(限厘米和米)
。

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