四年级英语教案上册

2013～2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案，共59页

课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用 。

2． 能听 、说
、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能听懂并能按照指令做事情
。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音 ，不要与v的发音混淆
，教师在教学中应及时纠正 。

2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音
。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分 ，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的
，问："What's in the picture?"让学生进行回答 。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词
。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后 ，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后
，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过） ，也可让学生用中文回答 。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容
，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍
。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来 。如有困难 ，可再看一遍本部分的教学课件
。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时
，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯 ，桌子和椅子让学生说出单词 。

7． 出示单词卡
，让学生进行认读
。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等 。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容
。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件 ， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词 。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡
，让学生进行认读
。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况 ，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用
，及时给与指导 。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性
。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流 ，导入Let's do的学习 。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些
，边说边做出相应的动作，以便使学生理解
。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令 ，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来
，激发学生学习英语的兴趣 。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做"Listen an find"的游戏
。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词 ，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置 。然后由各组的其他同学判断对错
。对了加分
，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后 ，比一比哪个组得分最多
，哪个组就获胜 。

游戏2：

做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方
。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了 ，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来 。

如果可以的话
，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方
。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸 。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画
。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容 ，核对答案。

4． 两人一组
，看图做问答 。

第二课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom

教学目标： 1． 听懂 、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型
。

2． 听懂
、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位 。

教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些
。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词 。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一张画有教室的大幅
。

4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教学录音带 。

教学过程：

（一）热身 、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具 ，说：I have a dog , this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时
，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词 ，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用
。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具
，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景 。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件
。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题 ，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容 。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子
。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西 。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置
。Where's your seat? It's…

8． 再次观看本部分的教学课件
，让学生根据画面内容分角色配音。

9． 让学生三人一组，分角色表演对话 。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性
。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来 ，以免混淆。

10．听Let's chant部分的录音 。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的，使学生对句子加以理解
。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1

做"找朋友"的游戏 。教师给学生1分钟的时间
，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学
。教师说停后，看谁找到了"朋友" ，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后
，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

游戏2

做"拍手"的游戏 。教师播放Let's chant的录音
。学生两人一组 ，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面
，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次 。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同
。

游戏3

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组 。其中一个人被蒙上眼睛 ，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么
，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏
。

（四）作业布置：

1、listen to the tape.

2
、sing the song.

学唱歌曲《Apple Song》

第三课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed

2． 能根据单词的发音 ，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3． 进一步培养学生良好的书写习惯 。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写
， 学习单词beef, doctor, bed
。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺

教具准备：

1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 写有本课单词的单词卡

3． 教材相配套的教学录音带

4． 自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身 、复习（Warm-up/Revision）

1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）

2． 让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手
、苹果和蚂蚁 ，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词 。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa
。教师要注意学生回答问题时
，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa 。并让学生说出大小写Aa的笔顺
。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬 ，并让学生进行书空练习。学生如回答错误
，再找其

小学英语四年级上册Unit 5 教案

1、学生情况分析

四年级学生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说 ，但学生的基础不一
，出现了两极分化的现象 。本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生 ，减少差异
，让所有的学生都有所收获
。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨 ，始终把激发学生的学习兴趣放在首位
，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法 ，培养学生良好的学习习惯。

2 、 教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们
，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题 ，如何与他人进行讨论 。

（1）能听读辨认语音
，培养学生听说能力。

（2）能按四会要求掌握所学的词汇，句型 ，掌握语言材料
。

（3）能按要求会读
，会说，听懂 ，会写日常交际用语
，提高学生语言运用能力。

（4）能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识 。

3
、教材分析

本册教材分11个模块 ，内含一个复习模块
，每个模块分为两个单元
。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中 ，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力
，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动 ，如何表达数字13—20以及12个月份 。

4、教材重点 、难点

（1）能掌握所学单词
。

（2）能掌握所学句型。

（3）能使用日常交际用语
，活用句型，进行简单的交流 ，做到大胆开口
，发音正确 。

（4）能在
、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音
。

（5）初步培养良好的书写习惯 ，能做到书写整洁 、规范。

5
、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象
，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等 。关于描述正在进行的动作和状态 ，要分阶段反复进行
，要坚持大容量，长时间的输入
。本学期要让学生掌握必要的语言知识 ，形成必需的应用语言的能力。

6、主要的教学措施

（1）备好课是上好课的关键 。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课
，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。

（2）根据每一个单元不同的特点 ，确定不同的教法与教学手段
，为学生提供空间表演，练习说所学的内容 ，让所学真正所用
，达到学以致用的目的
。

（3）充分利用现代化各种教学手段，将多媒体 、动画等学生喜欢的东西搬入课堂 ，丰富课堂
，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来 ，锻炼学生的表演、会话
、合作等能力。

（4）创设英语环境
，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语 ，并鼓励学生在日常生活中发现英语 、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界
，增长知识 。

6
、预期目标：

（1）提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯
。

（2）发音准确、朗读流利 ，准确掌握书中的重点内容。

（3）能够进行简单的日常用语交流 。

（4）能够用简短的句子进行写作
。

（5）掌握所学的歌曲 、韵诗等。

（6）注重能力培养 。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力
。突出兴趣激发。教学形式多样化 。包括对话
、歌谣、小诗 、歌曲
、游戏、绘画等
。

（7）重视双向交流
，了解中西方文化。

四年级上册英语的课件

　 教学内容 ：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn

　 教学目标：

　1.能够听 、说
、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

　2.初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.

　 教学重点： Part A部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 学会运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.买自己喜欢的食物 。

　 教学难点 ：学会用Can I have some...,please? Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　 课前准备 ：多媒体课件，Part A中食物的单词卡片 ，食物
，贴满食物的小黑板
。

　 教学过程：

　 Step1 Preparation

　1.Enjoy the song “An apple a day ”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

　2.用多媒体打出chicken ，hot dog
，hamburger，juice ，bread
，milk的一秒钟后消失，让学生抢答 ，看谁反应快 。答完全部后，全体学生跟读复习
。

　 Step 2 Presentation

　1. 猜一猜：

　T：同学们
，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？

　让学生举手回答 ，看看谁猜得对。最后揭示答案
，引出单词soup,运用多种方式操练 。

　教师边做吃面条的动作边问：“What am I eating?
”请个别学生说答案，传授单词noodles ，多种方式操练
。

　2. Free talk:

　T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?

　Ss：Yes,I do./No,I don’t.

　接着教师拿出rice的
，问:“Do you like rice?”然后让学生回答，并传授新单词rice ，全班读
，高低声读，男女生读 ，个别读。熟悉后
，教师把贴于黑板上 。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音
。

　 Step 3 Practice

　1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台 ，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的标志下
，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词 。

　2.What’s missing?

　多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的，让全体同学看一遍 ，然后重新排序
，有一张不见了，让全体同学一起找出来
。

　3.新句型引入：

　T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry?

　Ss:Yes!

　Tet’s go to the food shop,would you come with me?

　Ss:Okay!

　T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?

　(教师事先准备好贴满食物的小黑板 ，小黑板上写好Food shop.)

　邀请一位同学当shop assistant
，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的 ，并示意学生拿）

　学生会意
，拿下rice递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物 ，此时传授句型Can I have some...,please?

　4.教师扮演shop assistant
，邀请6位同学上到讲台买Food shop里的食物，让学生用句型问：Can I have some fish,please?并用全班读 ，个别读等多种方式操练句型。

　T：Sure,here you are.

　此时传授句型Sure,here you are. 并用全班读，个别读等多种方式操练句型 。

　 Step 4 Consolidation and extension

　1.角色扮演：

　教师扮演shop assistant
，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手
。示范一次后 ，让学生四人一组练习
，并选两组上来表演。

　2. 找一找：教师蒙上一位学生的.眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的藏到不同学生的课桌里 ，然后让该学生睁开眼睛寻找
，全部同学齐读vegetable↗vegetable↘，当该学生走近时 ，全班学生声音加强
，该学生远离时，全班学生声音减弱 。找到该后 ，该生需向藏着的同学问：Can I have some vegetable,plesase?藏的同学须回答：Sure,here you are.然后把递给老师
。用此方式寻找其它并递给老师
，才算完成任务。

　3. 让学生看到大屏幕，对照Let’s learn里面的菜单 ，同桌间练习对话Can I have some…,please?练习后邀请两组同学上台展示对话 。

　 Step 5 Summary

　让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害
，并教育学生不能浪费食物
。

　 Step 6 Homework

　1.Draw your own menu.

　2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）

小学四年级上册英语歌曲 OUR SHOOL

四年级上册《What are they doing》教案

　 一、教材分析

　本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动 ，并描述正在发生的行为或动作 。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing ”的学习与操练
。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车
，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣 ，并通过What are they doing？来询问Daming
，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化 ，是学生感兴趣的话题之一
，它能使学生能学以致用 。

　 二 、学情分析

　小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说
、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力 ，有强烈的表现欲
，善模仿 、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久
。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用 ，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型
，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台 。

　 三
、教学目标

　(一)知识目标

　1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

　2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

　3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作
。

　4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

　(二)能力目标

　用时态描述正在发生的行为或动作 。

　(三)情感目标

　注意观察生活 ，乐于感知并积极尝试使用英语
。

　 四、教学重难点

　 （一）教学重点

　1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

　2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

　（二）教学难点

　运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

　 五 、教学准备

　视频
、课件、词条 、评价贴

　 六
、教学步骤

　课前谈话：

　 (一) ?师生问好

　 (二) ?唱歌WalkingWalking

　设计意图轻松愉快的打招呼、唱歌
，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪 。

　StepⅠ Warm-up

　1. Play a game：Isay you say.

　T: Swim, swim.

　Ss: Swimming, swimming.

　T: Skip, skip.

　Ss: Skipping, skipping.

　T: Play football, play football.

　Ss: Playing football, playing football.

　T: Listen to music, listen to music,

　Ss: Listening to music, listening to music.

　设计意图激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的互动 ，让学生迅速进入学习状态
，同时复习曾学过的ing动词短语
。

　2. Guessing Game

　老师请学生上台，看卡片做动作 ，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…

　设计意图通过猜动作的游戏
，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫 。

　StepⅡ Presentation

　1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou

　Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？

　教授get on

　设计意图情境助学，创设真实情境 ，使学生感到亲切自然
，兴趣浓，更容易接受效果好
。

　2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.

　设计意图老师不断用自己的肢体语言演示给学生看 ，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态
”联系起来
，经久不忘，甚至会形成条件反射 ，一看到相应的动作
，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。

　3. 呈现人物

　T：Lookat the people in the park.

　教授look at和people.

　再用对比教授

　Look at the men.

　教授men

　Look at the clock.

　教授clock

　4.呈现太极拳和视频

　T: Look at the people in the park.What are they doing?

　从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练 。

　5.呈现划龙舟和视频

　T: Look at the people on the lake. What are they doing?

　从视频引出rowing a dragon boat ，老师出示词条教授
，并用转盘游戏操练
。

　设计意图交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组 ，以吸引学生的注意力。

　6.呈现下棋和视频

　T: Look at the men between the big trees.

　老师拿出象棋
，教授chess及短语playing chess，出示词条教授 ，并用“红绿灯”游戏操练 。

　7. T: Look at these girls. What are they drinking?

　老师教授drink
，将milk，tea ，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee

　老师拿出豆浆
，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.

　8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.

　设计意图通过真实的视频 ，创设及图像 、声音
、文字于一体的动感语言环境
，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣 ，在故事情节的设置中
，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。

　StepⅢ Text learning

　1. ? Watch and listen

　2. ? （1）Listen andrepeat

　（2）Choose theright answer.

　①Look at the people in the park, they’re ?.

　A. playing football ?B. doing taijiquan

　②Look at the people on the lake, they’re ?.

　A. rowing a dragon boat ?B. swimming

　③Look at the men between the big trees,they’re .

　A. skipping ? B. playing chess

　④Look at these girls, they’re ? .

　A. drinking milk ?B. drinking soya milk

　3. ? Follow.

　设计意图课文是在突破了本课的重难点后学习的 ，让学生通过看、听 、说来学习课文
，训练学生的听说能力
。通过回答问题，检查学生对听的理解 ，之后还要让学生看书认读
，认读是十分重要的。

　StepⅣ ?Extension

　PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作 ，全组问，然后按号数依次回答 。运用以下句型

　Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?

　A: They’re …

　B: They’re …

　C: They’re …

　D: They’re …

　设计意图分享展学
，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习 ，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神
，以及良好的学习习惯
。

　StepⅤ Summary

　老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。

　设计意图回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型 。

　StepⅥ Homework

　请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况 ，并用英语记录在作业本上
。

　设计意图新课程理念下的课后延伸
，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续 ，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

　 板书设计

　Module3 Unit 1

　Whatare they doing？

　doing taijiquan.

　They’re rowing a dragon boat.

　playing chess.

　drinking soya milk.

四年级英语上册《Go straight on》教案

　 教学目标：

　1
、让学生掌握turn left urn right go straight on 。

　2、学会用Where's ...? 来问路
。

　3 、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

　 教学重点：

　1
、会用Where's ...? 来打听道路 。

　2、能听懂turn left urn right go straight on
。

　 教学难点：

　left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：

　小红旗 、糖果
、若干卡片、自制小地图 、多媒体课件
、 简易地图 ?（学 生每两人一张）

　 教学过程：

　 Step1. ?Warming-up

　T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!

　Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!

　T: I'm happy ! Are you happy?

　Ss: Yes!

　T: So let's sing a song , ok?

　(教学意图：上课前的热身运动
，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力 ，稳定了学生的情趣
，也活跃了课堂气氛 。)

Step2. ?Presentation

　1. ?T: ?Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）

　2. ?T: ?There are some places in the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的贴在教室的各个角落）

　The ?Ss point them out

　T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

　（教学意图：以情境引入教学 ，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境
，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知 ，又自然地引出了新知：left / right ）

　3. Teaching the two words : left ? / ?right ? （出示单词卡片）

　4. Practicing the two new words:

　A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生
，把那个糖果给他）

　B. 踏步练习 ：left ? ， right ，（分组练习）

　T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. ?The group which does better will get 10 points.

　5. ?指定一名学生上来再做一组练习后
，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思 ，教师用肢体语言表示其意）

　6.出示卡片：Turn ?师带读

　7. ?贴出标志图:

　Turn ?left Turn ?right

　8 . Competition.

　规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转
，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者 ，可为自己小组加10分。

　(教学意图: 学习新词时
，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高 ，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程
，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神
。）

　9. Teaching the phrase : Go straight on

　Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

　10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!

　11. ?贴出标志图,并带读该词组

　Go straight on

Step3 . Consolidation

　1. 大小声练习.

　2. 学生发指令,教师做动作.

　3. Playing games : Help the other Ss get the flag.

　游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

　4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's ?the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

　出示词条: A : Where's ?the ...?

　B :

　带读两遍.

　5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4. ?Homework.

　Tell your classmates and friends ?where your home is and how to go there

　

四年级英语下册

Unit 1 Our School

第一课时

重点词汇

: playground, canteen, garden, teacher

’

s office, library

重点句型

: This is.... That is .... Where is the...? It

’

s on the 1

st

floor.

教学目标与要求

:

1

．

能够听 、

说
、

认读本课时的主要单词：

teacher's office, canteen,

garden, playground, library

2

．听懂指示语 ，并按要求做出相应的动作
，如：

Go

to

the

garden

．

Water the flowers

．

3

、学唱英文歌曲“

Our school

 ”

，培养学生的学习兴趣 。

教具

:

本课时的五张单词卡 、录音机、录音磁带

学情分析

:

学生在学习了四年级上册“

My

School

”这一主题的知识

后 ，学会了关于学校的居室名称
，根据已有的知识背景，展开教学 ，

以旧引新
。

Step 1: Warm-up

教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“

Work

and

play

”


，让学

生跟随录音机说唱。

Step 2

Revision

Talk

“

What

’

s in the classroom? A board , two lights , many desks and

chairs .

”自然过渡到学习学校各课室的名称 。

Step 3: Presentation

Let’s learn

（

1

）

从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称
。教师接着问：

How many rooms are there in our school?

Where do we have English/ Music/ ... class?

接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型

“

Let

’

s do

”

，结合动作使学生进一步明白语义 。

（

2

）

通过对学生进行提问：

“

Where is the ...?


”

导入句子

“

It

’

s on the ...

floor.

”的教学 ，


，同时根据学生的回答，拼出校园分布图

小学四年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语

（

4

）通过教师领读和听音跟读 ，让学生掌握本课时五个生词的正确

读音
。

在练习

library

的发音时，

可复习已学过的含辅音连缀的单词
，

如

ice-cream , brother , friend , hungry

（

5

）听，跟做“

Let

’

s do

 ”

（

6

）学生自己通过语音知识 ，为所给的配上英语单词。然后打

开书跟读录音并进行检查
，教师对于错例要通过音素进行讲解 。

（

7

）

Listen to the tape again.

Step 4

Practice:

（

1

）

Let

’

s do

A

、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作
。

（小组竞赛的

方式。

）

B

、教师或学生做动作 ，让其他的学生猜并说出该单词 。

Step 5

Extension

1

、小组比赛。教师出示一张词卡
，如

garden

，组内学生依次说出与

该词有关的其他单词 ，如：

flowers , red , colour , trees

等
，这样既复

习了学过的单词，也能巩固本课所学知识
。

2


、完成《同步》的相关练习。

Step 6: Homework:

设计自己的学校 ，并谈谈自己的学校 。

板书设计

Unit 1 Our school

Let’s learn

playground

garden

canteen

library

teacher’s office

第二课时

重点词汇

: first floor, library

重点句型

: This is.... That is.... Do you have lunch at school?.

教学目标与要求

:

1

、能听懂 、会说：

“

This

is

the

teacher

’

s

office .That

is

my

classroom .


”并能在实际情景中进行运用
。

2


、能跟唱歌曲“

Our school

”

3

、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

4

 、学唱英文歌曲“

Our school

 ”


，培养学生的学习兴趣 。

教具

:

1

．教师准备陈杰的头饰
。

2

．教师准备该课时的教学挂图。

3

．教师准备录音机
、录音带或

VCD

4

．如有条件，学生可以准备金**假发套 。

学情分析

:

本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的 ，教师应

积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训

练机会
。在学生积极参与表演对话时
，不要求学生都必须

按照课文内容表演，

可根据实际情况或对基础较好的同学 ，

鼓励他们用学过的相应词汇进行替换
，如：两个男孩表演

第一个对话时，学生就可以将对话中的

Teacher

’

s

office

替换成

canteen,

library

等 ，这样更符合学生的实际
，学生

更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上

有目的地多设计一些交际活动 ，如：

Ask and answer

等
，为

学生提供更广阔的交际空间 。

Step 1: Warm-up

（

1

）教师播放本课时

A

部分

Let

’

s do

的录音带，学生听音

做动作
。

（

2

）

教师慢慢出示

canteen

等词的图卡 ，

让学生猜出该单词。

（

3

）教师播放本单元歌曲“

Our school


”


，先让学生听然后鼓

励学生跟唱 。

Step 2: Presentation

Let’s talk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是

Why

do

you

like

our

school ?

鼓励学生用简单的句子作出回答 ，即使只能说只语片言，教

师也要给予表扬。

顺着这一话题
，

教师说：

Yes , our school is really very

nice .Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school.

Chen Jie is showing our school .Let

’s watch .

有此导入新课
。

（1）看与听

学生看

Let’s talk

部分的插图，

教师提一些问题 ，

如：

How many

American friends are there ? What do you do in the playground ?

在提问

与回答的过程中
，将难点各个击破。

（2）模仿分说，注意指导“

this

”和“

that

 ”中“

th


”的发音 。

（3）

和的操练可以在排列卡片、

复习单词的过程中渗透 ，

如：

也可以让学生听指令排列卡片
，如：然后引导学生仔细观察挂图，正

确理解和运用短语
。

（4）分角色朗读与表演

分组表演

先示范

------

大众化表演

Step3 Extension

（1）完成《同步》的相关练习。

（2）和同学一起表演课文对话 。

Step 4: Homework:

和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校
。

板书设计

Unit 1 Our school

A Let’s talk

This is the teacher’s office.

对不起 ，没有时间排版了
，但请您采纳！！！