幼儿园大班教案《种子的旅行》

　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的 ，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的幼儿园大班教案《种子的旅行》含反思
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。

幼儿园大班教案《种子的旅行》 篇1

　活动目标：

　1、了解几种常见的种子传播方式。

　2 、初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系
。

　3、培养幼儿对事物的好奇心 ，乐于大胆探究和实验。

　4
、培养探索自然的兴趣 。

　5、在活动中
，让幼儿体验成功的喜悦
。

　活动准备：

　1 、收集各种带毛的
、长刺的、带钩的种子。

　2 、PPT课件 。

　3
、蒲公英、莲子 、苍耳
、凤仙花种子
。

　活动过程：

　1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们讨论。

　2 、今天老师我请来了几位特殊的朋友 ，也想去旅行
，但是他们没有手
、没有脚，怎么去旅行呢?你们愿意帮助它们吗?

　3、PPT出示蒲公英 、苍耳、莲子
、凤仙花的 ，让幼儿逐一认识
，并与他们打招呼 。

　4、小结：蒲公英 、苍耳
、莲子、凤仙花，他们都有一个共同的特点 ，都是植物的种子
，这些种子大小不同 、颜色不同
、形状不同，有的毛茸茸的 ，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢
。

　这些种子刚才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了
，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道?

　5 、要想知道他们是怎样旅行的 ，下面你们就认真听
、认真看
，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题 ，看谁打的最棒
，好不好?借助PPT课件讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题 。

　6、提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行?

　小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛 ，像一把小伞
，所以风能帮助他传播种子
。

　7 、苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的?

　小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上 ，动物和人走到哪儿
，就把他带到哪儿去旅行。

　8
、莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行?

　小结：莲子是长在莲蓬里，它生活在水上面 ，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了 。

　9、凤仙花是怎样传播种子的?

　小结：凤仙花是靠种子成熟后果壳裂开，通过自身弹力把种子弹出去旅行的
，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆 、红豆、绿豆等。

　10
、这些植物的传播方式真是独特 ，谁来用动作表演一下
。

　最后小结：大自然的植物真是奇妙
，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢 ，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现
，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的奥妙了 。

　现在听我的口令 ，在这些种子中
，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里 ，排好队
，我们表演一下他们的传播方式好不好?

　活动反思：

　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活 ，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的
。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘
，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的 、模糊的记忆 ，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮
，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历
、接触到的 ，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子 。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式
，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野
。

幼儿园大班教案《种子的旅行》 篇2

　活动目标：

　1.了解水的三态（气态、液态 、固态）变化。

　2.能安静倾听故事 ，并理解故事内容 。

　活动准备：

　物质准备： 冰块
、干、湿毛巾 、水杯
、水、电水壶 、小水滴变化过程幻灯片等
。

　知识准备： 小朋友对于水的三态有一点点了解。

　活动过程：

　一
、经验交流 。

　1.教师出示一杯水（透明的杯子装的）
，并提问师：小朋友，你们看 ，这是什么？

　幼：是一杯水
。

　师：恩。那水会变成什么呢？

　幼：水会变成冰 。

　2.教师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢？

　（幼儿自由举手回答）

　3.前些天
，天上一直下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗？

　（幼儿自由举手回答）

　4.教师出示干、湿毛巾师：王老师这有两条毛巾 ，请你来摸一摸它们有什么区别？

　幼：一条是湿的，一条是干的。

　师：你们说
，湿毛巾怎么让它变干呢？

　幼：放在太阳底下晒晒
。

　幼：放在火上烤。

　师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了？

　5.小结 。

　刚才我们小朋友说了一些有关水的变化 ，水一会变成冰
，一会变成水蒸气，它到底是怎么变化的呢 ，为什么会变化
，现在请小朋友来听听这个《小水滴旅行记》的故事，听完以后你也许会明白了
。

　（第一环节让幼儿了解水是会变化的 ，并根据经验讲述水的变化形式。）

　二 、欣赏故事
，理解内容，初步了解水的三态变化 。

　1.教师完整讲述故事 ，幼儿安静倾听师：故事听完了
，告诉我小水滴是怎样旅行的？

　2.教师提问，帮助理解故事师：一开始 ，小水滴们想做什么？它们是怎么对大海妈妈说的？

　师：太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成了什么？

　师：小水滴飞啊飞啊，感觉冷了
，它们三个一伙，五个一群抱在一起 ，变成了什么？

　师：小水滴的身体变沉了
，它又变成了什么？为什么会变成雪花？

　师：小水滴在旅行过程中一共经历了几次变化？

　3.看小水滴变化幻灯片
。

　师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的变化情况吧4．总结通过这个故事，我们小朋友知道了水在不同的条件下会发生变化 ，也就是水的三态变化过程。可是对于水到底在什么条件下变什么
，具体应该还很模糊，老师来做几个实验 ，让你们更清楚的了解水的三态变化 。

　（第二环节让幼儿通过故事来了解水的三态变化）

　三、做实验
，让幼儿直观了解水的三态变化
。

　1.教师做实验，幼儿仔细观察。

　师：现在 ，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的 。

　教师把一块冰块投进一杯开水中
，幼儿发现冰块很快就没了，杯子里的水上升了
。然后再把那杯水再放进电水壶烧 ，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃
，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰 。

　2.师：小朋友 ，你们刚才看清楚水的变化过程了吗？

　3.教师小结：

　水会随着温度的变化而改变它原来的样子
，水在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水 ，水再加热
，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。

　活动反思：

　刚开始时 ，我把这个活动主要定位在语言领域
，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课 ，她也把这活动定位在了语言
、科学
，听完后，我总觉得小朋友应该对故事内容理解的不透彻 ，而且对于水的三态（液态、固态 、气态）也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态变化
。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上
，但是效果不理想，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难 ，要对幼儿做大量的知识铺垫。他们建议我主要定位在语言领域 。我左思右想
，想挖掘一下故事，语言也不优美 ，也算不上经典
，也难上
。后来经师傅提点，说还是定位在科学
、语言 ，因为这个活动本身就属于我身边的科学这一大主题
，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主 ，师傅给了我一些建议后
，自己设计教案，把每一句要说的话 ，小朋友可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语
，我想了很多，总觉得不太好 ，写了改
，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白 。

　在一开始 ，我先出示一杯水
，让小朋友想水会变成什么，然后顺着他们说到的展开我早已准备好的问题 ，在第一环节时
，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关
。接着引出故事《小水滴旅行记》 ，让幼儿安静倾听。然后通过回答我提的问题帮助他们理解故事内容 。因为我的问题有些不好回答
，幼儿没反应，所以我当时把准备好的一个问题分解成了几个 ，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了
。在第二环节的最后
，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以根据故事我制作了一个简单的幻灯片。幼儿在欣赏幻灯片时很开心 ，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了 。所以我设计了第三个环节
，让幼儿再次理解水的三态变化，通过看老师做实验的方式 ，让他们更直观 、更清楚理解
。在做实验时
，幼儿很兴奋，很好奇 ，好像一下子把他们的求知欲全释放出来了
，四十多双明亮的眼睛都盯着我。

　我想孩子们通过这个活动，应该对于水的三态变化有一定的了解了 ，但是一开始他们对于这个《小水滴旅行记》的故事内容应该没能好好了解 。因为一开始他们还不太明白水的三态变化知识。

幼儿园大班教案《种子的旅行》 篇3

　活动目标：

　1
、引导幼儿了解种子的几种传播方式
。

　2、感受妈妈对宝宝的爱
，增近宝宝与妈妈之间的亲情。

　3 、培养幼儿敏锐的观察能力 。

　4
、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
。

　5、探索 、发现生活中的多样性及特征。

　活动准备：

　1
、课件：《种子的旅行》

　2、音乐《亲亲我的宝贝》 、钢琴曲《风的色彩》、《命运》
、《海的宁静》、《乒乓之恋》

　3 、素描纸
、白纸

　重点难点：

　1、重点引导幼儿了解种子传播的方式；

　2 、难点是了解感受亲情，增进幼儿与妈妈之间的感情 。

　活动过程：

　一
、游戏：“超级大变身 ”
。

　师：孩子们 ，你们瞧，这是一颗种子
，它想和我们玩一个游戏——超级大变身！让我们一起玩吧！

　（一）、我变 、我变
、我变变变——

　（1）、变成谁呢？（蒲公英）

　（2） 、它像什么呢？（小伞……）

　师：哦，蒲公英长大了 ，妈妈对她说：“宝宝
，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”

　（3）
、你知道蒲公英是怎样去旅行的吗？

　a、风儿一吹，它飘呀飘呀

　b 、幼儿模仿动作

　（4）、角色表演游戏妈妈：蒲公英宝宝 ，你们都长大了
，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！

　宝宝：妈妈，再见！

　妈妈：宝宝 ，再见！

　（音乐《风的色彩》）

　幼儿扮演蒲公英飞呀飞呀……

　（二）
、我变、我变 、我变变变——

　（1）
、变成谁呢？（苍耳）

　（2）、它像什么呢？（太阳 、刺猬……）

　师：哦
，苍耳长大了，妈妈对她说：“宝宝 ，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
”

　（3）
、你知道苍耳是怎样去旅行的吗？

　a、粘在小动物和小朋友的身上
，到处玩耍。

　b 、幼儿模仿动作

　（4）
、角色表演游戏妈妈：苍耳宝宝，你们都长大了 ，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！

　宝宝：妈妈，再见！

　妈妈：宝宝
，再见！

　（音乐《命运》）

　幼儿扮演苍耳……

　（三）、我变 、我变
、我变变变——

　（1）、变成谁呢？（椰树）

　师：哦，椰子也长大了 ，妈妈对她说：“宝宝
，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”

　（2） 、你知道椰子是怎样去旅行的吗？

　a、飘在水中，像小船

　b
、幼儿模仿动作

　（4）、角色表演游戏妈妈：椰子宝宝 ，你们都长大了
，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！

　宝宝：妈妈，再见！

　妈妈：宝宝 ，再见！

　（音乐《海的宁静》）

　幼儿扮演椰子……

　（四） 、我变
、我变、我变变变——

　（1） 、变成谁呢？（豌豆）

　师：哦
，豌豆也长大了，妈妈对她说：“宝宝 ，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！ ”

　（2）
、你知道豌豆是怎样去旅行的吗？

　a、太阳一晒
，裂开了，蹦了出来 。

　b 、幼儿模仿动作

　（4）
、角色表演游戏

　妈妈：豌豆宝宝 ，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！

　宝宝：妈妈
，再见！

　妈妈：宝宝，再见！

　（音乐《乒乓之恋》）

　幼儿扮演豌豆……

　二、你还知道其他的种子是怎样旅行的吗？幼儿自由讲述
。

　（孩子们 ，这样多的植物种子他们的旅行办法都不一样
，我们的大自然真是太神奇了。）

　三 、我的想象：假如我是种子……

　1
、幼儿想象画作：假如我是种子……

　（孩子们，假如你是种子 ，你想变成什么样的种子呢？）

　2、游戏：种子的旅行

　来吧
，让我们一同玩游戏吧！（音乐《命运》）

　四 、邀请小朋友的妈妈做最后总结 。

　妈妈：孩子们，你们都会长大 ，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己人生的旅行
。我代表所有的妈妈对你们说：宝贝
，我们会永远爱你！

　宝宝说：妈妈，妈妈我们也爱你！

　音乐《亲亲我的宝贝》

　活动反思：

　一、用心的设计 ，用心的收获。在设计活动课时
，我就想：怎样才能设计出一节别出心裁的课呢？怎样才能让孩子们真正的学到本领呢？怎样才能上一节有趣的好的课呢？我反复的斟酌，反复的修改 ，最后终于完成了课的设计 。

　在音乐的选择上，我选择了钢琴曲《风的色彩》
、《海的宁静》、《命运》 、《乒乓之恋》。为的是使孩子们在活动中能够在美妙的音乐声中更好的发挥想象力
，更好的学习本领
。

　在课的最后环节，我打算邀请一位小朋友的妈妈参与活动 ，为的是使孩子们更好的感受亲情
，从而能够深化孩子们对妈妈的感情。

　二
、用心的上课，用心的收获 。

　在上课时 ，我更觉的我是一位妈妈
，我所要做的是带领我的孩子学习本领
。我感受着孩子们的感受，体会着孩子们的任何感情上的变化。总体上 ，孩子们在快乐和笑声中学到了本领 。我的活动目标也达到了
。

　三、用心的反思
，用心的收获。

　我觉得，我的这节活动课是成功的 ，因为孩子们都非常的快乐
，他们身心愉悦的学到了本领 。

　另外，我认为我这节课是有欠缺的
。在活动中 ，孩子们们表演的时间过长。此时的音乐长度把握不好 。

幼儿园大班教案《种子的旅行》 篇4

　活动目标

　1．了解种子的传播方式
。

　2．知道种子的来源。

　3．探索 、发现生活中的多样性及特征 。

　4．体验明显的季节特征。

　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得
。

　活动准备

　1．蒲公英草
、苍耳树、大豆藤 、椰子树
、柑橘树的；蒲公英、苍耳 、大豆
、椰子、柑橘的。

　2．教学挂图 。

　活动过程

　1．知道种子的来源
。

　教师：你们知道这些是什么吗？

　依次出示蒲公英草 、苍耳树、大豆藤
、椰子树、柑橘树的。

　引导幼儿看图回答 。

　教师：你们知道它们的种子宝宝都是什么吗？它们都长什么样子？

　引导幼儿大胆回答
。

　出示蒲公英 、苍耳
、大豆、椰子 、柑橘的
，引导幼儿看图认物。

　教师：你们想不想知道蒲公英草
、苍耳树、大豆藤 、椰子树
、柑橘树的种子宝宝是怎么出生的？

　先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述 。

　2．了解种子的传播方式
。

　教师：秋天到了 ，种子宝宝慢慢地长大了
，它们都想离开妈妈去别的地方旅行，可是它们没有手 ，没有脚
，不能自己走，这可难坏了种子宝宝们 ，可是它们都很聪明
，各自想出了一个好办法，那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢？

　教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

　教师：小朋友想出的办法又多、又好 ，特别棒
，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好？今天老师带来了一幅漂亮的图画 ，这上面就有种子宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的 。

　出示教学挂图
，引导幼儿认真观察后回答问题
。

　种子传播的方式：蒲公英的种子通过风传播；苍耳挂在小羊的皮毛上传播；大豆成熟后，种子从豆荚里蹦出来；椰子成熟后掉入海里；柑橘会被小鸟吃进肚里 ，种子会通过排泄物排出体外。

　活动反思

　植物是孩子们日常生活中最常见的
，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的 。在奇妙的植物王国中 ，蕴含着许多的奥秘
，其中种子的.传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的 、模糊的记忆 ，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮
，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历
、接触到的 ，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子
。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式
，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

幼儿园大班教案《种子的旅行》 篇5

　活动目标

　1、初步了解几种常见的种子传播的方式 ，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系 。

　2 、能根据种子的传播方式对种子进行分类
。

　3、乐意和同伴合作完成任务。

　4
、培养幼儿的观察力和动手操作能力 。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
。

　活动准备

　1 、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。

　2
、幼儿收集的各种种子的、图书或资料，如各种带毛的 、长刺的
、带钩的、长“翅膀
”的 、色彩鲜艳的种子 。

　3
、VCD或录像《种子的传播》
，展板
。

　4、教学挂图：《种子的旅行》。

　活动过程

　一.通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣 。

　1 、请幼儿在小组内交流自己带来的关于种子的或资料 ，教师鼓励幼儿按顺序交流
。

　2
、教师：关于种子
，你知道它们的哪些事情?你最喜欢哪类种子?它是什么样子的?(教师在幼儿讲述的同时出示相关。)

　3、教师：关于种子，你还想知道些什么?为什么有些种子长毛?有些种子长倒钩?还有些种子的色彩是那么的鲜艳呢?

　4 、教师引导幼儿自由交流种子的传播方式 ，鼓励幼儿根据自己收集的资料进行交流、探究 。

　二.观看VCD,了解几种常见的种子传播方式。

　1
、教师播放VCD
，帮助幼儿了解种子传播的方式：①风力传播;②借助动物和人的活动传播;③借水力传播;④借果实的弹力传播
。

　三.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。

　1、教师：这些上的种子是靠什么来传播的呢?

　2 、教师引导幼儿将收集的
、资料根据种子的传播方式，在展板上进行分类 。

　四、教师引导幼儿运用身体语言表现种子的传播
。

　1 、教师：种子有着不同的本领 ，你愿意学做哪一类种子?(教师按幼儿的选择
，将他们分成几组。)

　2
、教师：下面各小组商量一下，分一分工 ，有的可以扮演种子
，有的可以扮演帮助种子传播的外力(如风力、水力 、人力等)，共同来表现种子的传播过程 。

　3
、各组轮流上演一种种子的传播方式 ，暂时没轮到的小组做观众
。

　4、教师请做观众的幼儿，猜一猜每组表现的是哪一种种子
，并对各组的表演提一提改进意见。

　活动建议

　1 、教学变式：如果没有VCD或录像，教师可以提供相关的帮助幼儿理解 。

　2
、区角活动：在图书角中提供关于种子传播的图书 ，供幼儿查阅
。

　3、环境创设：展示幼儿制作的“种子的传播”展板。

　4 、家园共育：家长帮助幼儿收集关于“种子的传播 ”的资料
，陪同幼儿一起翻阅幼儿用书《种子的传播方式》 。

　教学反思：

　喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然 ，探索植物的奥秘
。

　生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少
，在保护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此 ，设立这一主题
，有利于萌发幼儿热爱大自然的情感，增进幼儿环境保护的意识；有利于幼儿观察生活 ，在实际生活中发现美、感受美
、创造美；有利于激发幼儿对研究探索植物及其生长的兴趣
，从而获得有关植物的知识经验。

植物妈妈有办法教学反思简短

　身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一 ，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中
，教学反思应该怎么写呢？以下是我精心整理的《植物妈妈有办法》的语文教学反思，欢迎阅读与收藏 。

《植物妈妈有办法》的语文教学反思1

　《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品 ，读起来琅琅上口
，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳 、豆荚等植物的认识各抒已见。

　我在讲苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时
。突然一个叫小男声打断了我小讲课。“老师 ，苍耳是不是像耳朵一样的东西
，它怎样挂住动物的皮毛呀？
”一个小男孩怯怯地问 。

　“苍耳不像耳朵，它是小小的……”我不禁惊诧于孩子天真的提问了
。小时候我也见过苍耳 ，苍耳挂住我的衣服
，多有趣。可现在，仅仅让我用语言来描述 ，显得多么苍白 。

　我正思考着怎样回答
。忽然
，一个声音传来：“老师，我知道 ”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手 ，“苍耳是绿色的，椭圆形的
，外边有许多小刺，可挂在衣服上 ，可好玩了！昨天老师让咱们预习
，我知道今天咱们要讲这一课，我拿了一些
”说着 ，他像变魔术一样从抽屉里拿出了一株苍耳
，上面密密麻麻地结了许多苍耳，大家的目光一下子集中在一起 ，纷纷说：“给我看看
，给我看看！”王刚很开心：“每人一颗，不准用手拿 ，可扎手呢！ ”说完
，他一颗颗地扔向同学 。哦，聪明的学生 ，苍耳已挂在同学们的袖子上，衣服上了……

　接着
，王刚又像小博士一样，给大家讲了豆荚 ，什么毛豆荚啦
、绿豆荚啦等等
，讲得一脸自豪
。同学们向他投来了羡慕的眼光，这节课中他也学地特别的认真。哦 ，不同的生活经历
，带给王刚不同的审美体验 。这一课，他背得特别快 ，特别熟练
。

　课下
，回味课上的情景，让我常常的体会到 ，学生的审美个性差异与其不同的生活经历有密切的关系
，学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程 ，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础
，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来 ，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上
，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读 ，但对苍耳等植物的审美感受
，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间 。而贺佳铭 ，因为生活在农村
，经常于这些植物打交道，才有了比较深刻的审美感受。可见 ，不同的生活经历带来不同的审美体验
。

《植物妈妈有办法》的.语文教学反思2

　本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体
”的课堂教学模式
，让学生在阅读教学中，通过读 、思
、听、说提高学生的语言实践活动 ，以利于调动学生主体参与课堂学习的积极性，更好地培养学生的创新精神和创造能力。

　课堂上恰当地运用电教媒体
，使单调枯燥的课堂变得轻松 、愉快起来，不但较好的掌握了知识 ，而且兴趣高涨
，思维活跃，达到了良好的学习效果 。整堂教学 ，以老师点拨为辅
，学生自读
、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子 ，掌握本课的重难点
。

　由于“铠甲”距在我们现在的生活已久远
，所以学生们很不理解。当我通过让学生触摸苍耳，感受他的外壳坚硬无比时 ，学生马上就理解了 。可见
，，把知识直观化 ，孩字们更容易理解
。

　在教学中，我注重加大课堂容量。注意字、词 、图的之间的联系 。特别是对生字的读音和理解应及时的巩固
，用多种方法激发孩子识字的兴趣，学生学习生字扎实
。

　最后我留出一部分时间让学生联系生活实际想象其它植物传播种子方法。这样 ，既培养了学生的习作能力
，又提高了口头表达能力，学生会对整篇课文的理解有提高 。

《植物妈妈有办法》的语文教学反思3

　《植物妈妈有办法》是一首诗歌 ，运用了拟人的写法
，讲述了蒲公英
、苍耳、石榴 、豌豆传播种子的办法
。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括
、默读、朗读和收集使用信息的能力 。

　在课堂教学中 ，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础
，没有很好地读懂 、读透，悟出的往往有失偏颇 ，或是一知半解
，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间 ，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的
，而不是机械
、重复、盲目地读，体现一定的层次性
。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读 ，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容
，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通 、读懂 ，最后读有所悟 。如：蒲公英是如何传播种子的
，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一 看 ，体会一下
，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快
。蒲公英*风传播种子 ，苍耳*动物传播种子
，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆*弹力来传播种子 。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文 ，让学生知道这些植物*什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子
，从而了解节的内容，同时培养学生的理解
、概括能力 ，为今后理解段篇打基础
。 为了帮助理解重难点
，首先让学生自读自悟，然后引导 ，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神
，在教学中我注意了以下几点：

　1、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书 。注意学生个体差异，尊重每个学生 ，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习
。

　2 、 鼓励课外收集信息
，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　3
、用谈话的方式让学生进入情境 ，引入新课 。学生产生疑问
，有了疑问，才有解决问题的兴趣
。

　4、利用各种媒体激发兴趣 ，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

《植物妈妈有办法》的语文教学反思4

　本课的素质目标是学会10个生字
，并会组词造句，读课文 ，了解植物妈妈都有哪些办法 。课文主要用了拟人的手法
，告诉孩子们植物是怎样长大离开妈妈的，不同的植物办法也不同。

　我在授课前布置学生预习课文并向大人了解有关植物的生长过程特点 ，防种
，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法
。

　一：重预习 ，师生同乐

　预习是上课前学生的自学
，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容 ，为上好新课做好必要的知识准备的过程。（本课是一篇科普作品
，以儿歌的形式向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣 ，读起来朗朗顺口 。

　我准备相关资料
。蒲公英是多年生草本植物，它的果实像一个个白色的绒球
，当冠毛展开时就像一把把降落伞，随风飘扬 ，把种子传播四面八方……

　本课以儿歌形式产生了字音中韵母部分的重复
，形成韵脚，自然产生节奏 ，如：大 、家
、法、娃 、发、甲
、洼、下 、妈
、察、它。这种节奏可以把涣散的东西（声音）组成一个整体
，使人读前一句时预想到后一句；读后一句时回味到前一句，造成一种回环往复的审美效果 ，这种组合创造出这种回环相押
，抑扬顿挫的音乐美，从而加强儿歌的感染力和表达力 。表现出一种悦耳动听 ，声情并茂的特色
。由于本文语音长短
，轻重的区别不明显，不能它们形成节奏 ，所以押韵就形成了节奏的重要因素，一种魄力
，根据这一特点，我放了课文录音 ，让学生感受而且我重复放
，反复放，学生渐渐高潮兴趣 ，自然的跟着朗读起来
，教室里那种浓欲的读书场面，让人感到亲切舒服 ，有感召力的课堂氛围
，真正的感受到了是在读书，上语文课。

　这种录音伴孩子们的读书声 ，在旁的我足能激起快感与美感
，能足以满足人们生理和心理上的要求，每一次新的回环往复 ，就给人以似曾相识的感受，散漫趣向集中
，孩子们读起来，寓变化于整齐之中 ，读起来活泼铿锵
，长短错落 。

　二：根据作品特点出示预习的具体方案

　1：预习任务
。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识 ，找出新课的重点和预习后
，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

　2：预习要求 。慢读加标记 ，先对课文进行一遍速度较慢的阅读
，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记
。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查 ，找一找）以排除学习新课的障碍。

　3：快速阅读加提要 。对课文进行一遍快速阅读
，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

　3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题
。

　我检查了学生预习情况 ，班上有多数学生完成了本课的生字认 、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡
，学生基本上能正确认读，分析字形结构 ，很多孩子书上已标记了很多记号 。在注重学生基础知识的同时
，更重视了课文赏析，“读读讲讲 ，讲讲读读 ”
，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节 ，“四海为家
”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象
。第二小节
，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英
、降落伞、风 ”同样的方法学习新的 。最后一小节，告诉我们只有仔细观察 ，才能学到更多的知识
，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物 ，会学到更多
。

　通过本课的教学效果，“凡事预则立
，不预则废。
”

二年级上《植物妈妈有办法》教案

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一 ，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中
，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的植物妈妈有办法教学反思简短（通用8篇），欢迎阅读与收藏 。

植物妈妈有办法教学反思简短 篇1

《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课,是一首诗歌 、运用了拟人的写法 ，讲述了蒲公英
、苍耳、石榴 、豌豆传播种子的办法
。本课训练学生读懂句子
，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解
、概括、默读 、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感 。教学时我贴近学生实际 ，让学生从生活中认识科学
，在科学中学习语文
。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始 ，自主提出思考问题
，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手
、思考的探究性学习进行活动 ，突破知识难点，布置后续性作业
，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后 。综观整个教学设计以及教学活动的过程 ，我认为这堂课全面落实了新课标
，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果 ，是一堂成功的课
，具体表现在以下几点：

1、注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解 ，所以这堂课通过让学生观察蒲公英 、苍耳
、豌豆三种植物的传播方法
，让学生初步理解课文
。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中 ，是课内知识向课外知识的延伸。

2、在学习过程中
，让学生变被动学习为主动参与 。

本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程
。在发现问题环节中，让学生观察自然现象 ，即：鸟有翅膀，牛马有脚
，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人 。

新课程下的教材观强调 ，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题 ”
。可见
，教材只是“凭借
”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多 ，不信你就仔细观察
，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它 。”这里给老师和学生留有较大的空间 ，能诱发学生积极观察大自然的兴趣
。所以
，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中 ，也把课堂先给小朋友自己
，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识 ，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫 。教学中
，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段 ，把直观形象的画面 、实物等展现在学生面前
，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言 ，激发了他们的想像力和创造力
，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践 ”
、“促进学生的发展
”的要求
。

但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多 ，后面教学时间不够
，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么 ，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了
，我认为在以后的教学中，还需要不断探索 、实践 ，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

植物妈妈有办法教学反思简短 篇2

植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣
、富有韵律感的诗歌 。全诗语言生动形象
，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口 ，内容浅显易懂。全诗共有五小节
，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3 、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英
、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识
。

由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验 ，孩子们很容易被吸引
，因此在教学中我注意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导 ，引导学生在多读且读好上下功夫
，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段 ，为了帮助理解本课的重难点
，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子 ，抓住“降落伞 、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读
、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会
，为第3 、4小节的学生自学作好铺垫 。这样的读
、悟结合的方法，孩子们易于接受 ，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展
。

新课标指出：语文课要以人为本
，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣 ，以学生为主体
，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英 、苍耳
、豌豆 ”是如何借助“风、动物 、太阳
”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法 。最后 ，再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法
。通过拓展知识了解其他的.植物传播种子的方法
，激发学生了解植物知识
、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

回顾教学 ，从“读中悟 、演一演”学生们“演得开心 ”
，学得有兴趣，玩得尽兴 ，真正实现“学中玩”“玩中学
”的目的 。

植物妈妈有办法教学反思简短 篇3

《植物妈妈有办法》是一篇特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法
，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口 ，是一篇百读不厌的科普作品
。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英
、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法
，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

一 、创设情境、激发兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师 ，兴趣是创造一些快乐的重要途径
，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文 ，想走进课文
，有想去了解的积极性 。你的教学才有可能产生良好的效果
。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围 ，在课的开始
，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节 ，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景
，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂 ，变得热闹起来
，孩子们也十分喜欢。

二
、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排 ，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的 。在学习课文时
，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的中 ，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计
，为第3 、4小节的学生自学作好铺垫
。这样一来，教给学生读书的方法 ，并让学生的语言能力
、思维能力、认识能力统一发展。

不过
，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后 ，还有许多不足之处：

1 、虽然创设情境很是热闹，但自己也缺少深思熟虑
，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了 。

2
、由于上课内容安排紧凑 ，但有些环节还未来得及细致化
，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节
。

3、无论是读，还是讨论 ，都要给予学生充分的时间
，这样学习才会有成效。

4 、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集 ，忽略了课前的资料收集
，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流 ，那课堂效果就更好了 。

每节课下来
，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上
、预设与生成的关系上、教学时间的分配上
。这一堂竞赛课 ，让我发现了自己的许多不足，也得到了许多优秀老师的评点
，好在我还年轻，有足够的时间 ，有充沛的精力
，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样 ，在今后的教学中
，我会积极改进，争取更大的进步 ，提升课堂教学水平。

植物妈妈有办法教学反思简短 篇4

今天学完了《植物妈妈有办法》这一课
，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照射豆荚炸开传播种子 。植物妈妈可真有办法呀！可是还有别的办法吗？

带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料
。还学到了不少新的知识 ，知道了植物大概有这几种传播种子的方法：

一 、风婆婆来帮忙。除了蒲公英靠风传播种子以外
，还有柳树
、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飞舞的白毛毛就是柳树的种子 。

二 、随着大海漂流走
。在海边生长的椰子树 ，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿
，在那里扎根生长。就完成了种子的传播 。据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！

三、人有时也会帮助植物传播种子。比如：我们吃水果时 ，把果核扔掉
，里面的种子遇到适宜的条件，就会萌发生长为果树 ，如苹果
、梨、西瓜等
。

四 、动物也会来帮忙。动物的身上和鸟的粪便中
，也都经常带着各种各样植物的种子 。随着它们的频繁迁徙，自然就把种子带到了其他地方 ，如葡萄种子等
。

五
、自己的事情自己做。像豌豆一样果实成熟后
，经过太阳照射，果实开裂后种子迸出 ，它的种子被送到四面八方
，从而就完成了传播 。如大豆、凤仙花等
。

植物没有脚，可世界上到处都有植物的踪迹 ，它们好像能“无脚走遍天下 ”为什么呢？就是因为《植物妈妈有办法》呀！

植物妈妈有办法教学反思简短 篇5

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法
，讲述了蒲公英 、苍耳
、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容 。本课主要培养学生理解 、概括
、默读、朗读和收集使用信息的能力
。

在课堂教学中 ，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础
，没有很好地读懂 、读透，悟出的往往有失偏颇 ，或是一知半解
，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间 ，以读为主进行阅读教学
，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械
、重复、盲目地读 ，体现一定的层次性 。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读
，更容易让学生接受
。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段 ，使学生读通 、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的
，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看 ，体会一下
，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快 。蒲公英靠风传播种子 ，苍耳靠动物传播种子
，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子
。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文 ，让学生知道这些植物靠什么传播种子
，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容 ，同时培养学生的理解、概括能力
，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟 ，然后引导，借助一些媒体加深理解 。

根据新课标的精神
，在教学中我注意了以下几点：

1
、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书
。注意学生个体差异，尊重每个学生 ，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息
，调动学生主动收集的积极性，开阔视野 。

3 、用谈话的方式让学生进入情境 ，引入新课
。学生产生疑问
，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4
、利用各种媒体激发兴趣 ，使学生直观主动地去理解内容
，促进学习 。

植物妈妈有办法教学反思简短 篇6

这是一篇写植物传播种子的诗歌
。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采用随文识字的方法学习生字 ，学习了会认的14个生字
，了解诗歌大意 。第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达 ，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子
，仿照课文的表达方式来说一说
。有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。可见 ，学生的语言表达能力还有待加强练习 。

在这一节课的教学后
，我认识到了语文课上语言表达的重要性。语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程
。因此，一堂课上老师一定要规范学生语言表达。低年级学生思维敏捷 ，但是他们主要还处于形象思维阶段
，缺乏抽象的思维能力，所以语言表达不连贯 ，具有跳跃性 。教师在教学时
，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练
。要使学生养成说话有条理的习惯 ，老师的语言要有示范作用
，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文教师一定要锤炼自己的语言 ，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习
，改正不规范的表达 。

陶行知先生说过：“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西
”
。语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力 ，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。所以
，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平时积累 。扩充自己的知识面 ，坚持在长期实践中提高自己的能力
。反复读语文专业书籍
，研究别人的表达技巧，积累优美的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯 ，语文学习有语文学习的习惯需要养成
，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时 ，都要经过反复训练
，长期坚持才能习惯成自然！

植物妈妈有办法教学反思简短 篇7

《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性 、审美性于一身，是一篇科普作品 ，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣
，读起来朗朗上口 。深受师生的喜爱
。

我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点 ，播种的规律
，以及自己知道的植物传播种子的方法。

一：重预习，师生同乐

预习是上课前学生的自学 ，是在教师讲课之前
，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球
、蒲公英等传播种子的动画)

二：根据作品特点出示预习的具体方案

1：预习任务 。初步了解新课的基本内容和思路 ，复习有关新课的旧知识
，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题 ，作预习笔记和部分练习题。

2：预习要求
。慢读加标记
，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问 ，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍 。

3：快速阅读加提要
。对课文进行一遍快速阅读
，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题 。

在课前 ，我检查了学生预习情况
，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍
。我出示生字卡 ，学生基本上能正确认读
，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时 ，更重视了课文赏析
，“读读讲讲，讲讲读读” ，如：提问读
，“植物妈妈靠什么办法旅行？ ”学生自读2——5小节，“四海为家
”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象 。第二小节 ，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点
。板书：“蒲公英 、降落伞
、风 ”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察
，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的 ，得靠自己去留意身边的事物
，会学到更多 。

通过本课的教学效果，“凡事预则立 ，不预则废
。
”

植物妈妈有办法教学反思简短 篇8

植物王国十分有意思
，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌 ，从题目到内容运用了拟人的写法
，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口 ，是一篇百读不厌的科普作品 。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳 、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法
，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一
、情境导入，激发兴趣

创设轻松愉悦的教学氛围 ，激发学生的学习兴趣和探究的欲望
。俗话说的好，兴趣是最好的老师
，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣 ，自然就想去学课文
，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果 。因此在教学中 ，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围
，在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音乐出示一张张美丽的植物，让学生猜猜这些植物的名称 ，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字
，引发学生对植物的兴趣和热爱
。）学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚 ，猜的很积极
，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的 ，如何一年年生长 、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣
，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解 ，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头 。

二、自读自悟
，让学生去发现，培养能力

这篇课文的内容比较简单 ，读起来琅琅上口
，而且配有形象的插图，看着学生理解课文并不困难
。关键是要让学生在学习的过程中体验
、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上 ，引导学生自读自悟
，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程 。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候 ，我重点带学生学习第2节
，我先让学生自己读、然后画一画 、再想想
、最后指名介绍自己知道了什么
。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节 ，学生自己学习第4节。这样用“教——扶——放 ”这样几个步骤，教给学生读书方法
，并让学生在课堂上多动眼、动手 、动口
、动脑，促使学生的语言能力、思维能力 、认识能力统一发展 。

抓住文中重点词句 ，加深对于语言文字的理解
。小学语文课程标准明确指出
，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学 ，归根到底是语言文字的教学
，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响 ，以至于讲每节语文课我都不敢小视
，也可以说成了自己教学的一种风格 。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思 ，可以说是教学的一个难点
，比如这篇课文中，对于“四海为家
”
、“纷纷”、“挂在 ” 、“带刺的铠甲”
、仔仔细细、准备 、等词的理解 ，采用了多种方法，如结合生活经验
，结合具体语言环境，利用感官参与 ，做动作体验等等
，教学的效果较好。

另外，在教学中 ，我让学生在充分朗读体验的基础上
，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程
。朗读的方法也多样化 ，自由读
，指名读，男女生赛读 ，齐读
，同桌互相读，教师范读 ，引读等，让学生读中加深理解和感悟
，以读代讲，在读中体会 ，读中悟情。

三、巧妙拓展 。

让学生去发现
。在整篇课文学习完后
，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，把学生的思维引向了更加广阔的天空 ，课外阅读
、探究学习的乐趣也尽在其中
，收到了言已尽而意未尽的效果。

《植物妈妈有办法》是一篇描写植物传播种子的方法的课文 。下面给大家整理了人教版二年级上册《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读!

教材分析：

《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌
。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三 、四节分别讲蒲公英
、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识 。诗中把植物当作人来写 ，读起来亲切 、有趣
。

教学内容：

《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图
，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵 ，读中理解
，读中感悟，通过反复诵读 ，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙
，使学生获得知识的同时，激发观察
、探索的兴趣 。

教学目标：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词 ，会写10个生字
。

2 、教师引导学生能正确
、流利地朗读课文
，会背诵课文。

3、教师引导学生了解蒲公英 、苍耳
、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 。

教学重点：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词 ，会写10个生字。

2 、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙
，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文
。

教学难点：

1
、教师引导学生了解蒲公英、苍耳 、豌豆是怎样传播种子的 ，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2
、教师引导学生了解课文里的“降落伞
”、“铠甲”指的是什么 。孩子对这几种植物接触较少
，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点
。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一 、趣味导课

教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节 ，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活
，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨 ，吸引学生，激发学习兴趣 。)

二
、认读词语：

（1）自由读诗歌
，读准字音，读通句子 ，教师温馨提示学生把生字画上圈
，不会读的字或者是词语画上波浪线
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（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

旅行蒲公英降落伞乘风

娃娃纷纷苍耳刺刀

铠甲山洼豌豆豆荚

炸开炸开相信观察

（3）教师出示第三张幻灯片 ，引导学生开火车读生字：旅、蒲 、降
、娃、乘 、纷
、铠、刺 、豌、信
、察、蹦 、苍
、洼、识 、荚
，并给生字组词找朋友 。

三
、整体感知：

1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文 ，要读正确
。（教师出示第四张幻灯片）21教育网

2 、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

（1）孩子如果已经长大
，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚 ，鸟有翅膀
，植物要旅行靠的什么办法？

（2）教师着重指导“得 ”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好） 。

（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习
。对重点词语的理解 ，有利于学生深入理解课文。）

3
、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三 、四节
，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法 。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

a.教师引导学生读句子

蒲公英妈妈准备了降落伞 ，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过
，

孩子们就乘着风/纷纷出发
。

b.教师引导学生看看“蒲公英
”然后理解“降落伞
、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞） ，可是要想走遍天涯
，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）

（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

a.教师引导学生读句子理解：

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上/带刺的/铠甲 。

只要挂住动物的皮毛 ，

孩子们就能去田野﹑山洼
。

b.教师用“苍耳 ”的引导学生理解
，说一说其特点。（有刺，扎手 ，椭圆形
，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲
”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

c.如果你是小动物 ，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野
，到山洼，树林、花园 ，小动物们把他们带到哪儿
，哪儿就是他们的家，他们以四海为家 。

（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

a.教师引导学生读句子：

豌豆妈妈更有办法 ，

它让豆荚晒在太阳底下
。

啪的一声
，豆荚炸开，

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b.教师在学生会读句子之后 ，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的
，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的，理解植物妈妈的传播“妙法 ” 。

c.比较句子：

（1）“啪
”的一声 ，豆荚炸开
，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈
。哪一句写得好 ，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来
，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试 ，谁把两句连起来读。

d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家 。

（5）教师引导学生小结诗歌2-4节
，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法： ?完成下面的表格 ，知道植物妈妈有办法：

植物名称种子的样子传播种子的方法

蒲公英像降落伞风吹

苍耳像穿着铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多
，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

植物妈妈的办法/很多/很多 ，

不信你就仔细观察
，

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它
。

b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后 ，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它 。

四 、拓展延伸：

（1）教师过渡语：小朋友
，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳
、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好 ，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水
，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸
。 ”的，激起学生的想象。

b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子
”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的 ，让学生看看 。

c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃
，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉 ，随粪便排出来传向四面八方 ”的
，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多
。

（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后 ，有了兴趣
，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

a.你能照课文的样子 ，将你知道的用诗的形式说出来吗？

如：樱桃

樱桃妈妈有个好办法
，

她给孩子穿上红红的皮袄。

只要小鸟将他吞下，

就能带他去田野、山洼 。

b.孩子们同座交流仿说自编诗歌 ，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练
。

五 、作业布置：

1
、教师指导学生书写生字
，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看 ，说一说。

2.通过植物妈妈有办法的仿说练习
，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子 ，了解它们的传播方法 。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写
。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

六、板书设计：

植物妈妈有办法

植物名称种子的样子传播种子的方法

蒲公英像降落伞风吹

苍耳像穿着铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌
，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来 ，语言琅琅上口
，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英 、苍耳
、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读 。

语文课要以人为本 ，培养学生良好的.人文素养
，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念 ，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法
，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性
。教学时 ，我遵循二年级学生的年龄特点
，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣 ，以学生为主体
，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听 、说
、读、问 、评
、议等去实现 ，坚持把“读
”的训练贯穿整个教学过程中
，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注重培养学生质疑的能力 。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后 ，我引导学生围绕课题质疑
。读了课题
，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

二 、培养学生自读自悟的能力 。

为了帮助理解本课的重难点 ，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子
，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法
。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段 ，抓住“降落伞、纷纷 ”等词看去感悟
，通过评读
、赛读、想象阅读 、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3
、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来 ，教给学生读书的方法
，并让学生的语言能力、思维能力统一发展 。

三 、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力
。

我课前布置预习，让学生收集一些植物 ，并要求学生认真观察各种植物
，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识 ，从而发展学生的语言能力 。另外
，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味 ，自己也试着编一编诗歌
。

为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求
，课中评读
、赛读，想象阅读 ，交流资料、编诗歌等方法
，学生学习积极性很高。